«التعليم» تطلق برنامج «فرص» لتطوير إجراءات نقل المعلمين    "البرلمان العربي" يرحب بإصدار الجنائية الدولية مذكرتي اعتقال بحق رئيس وزراء كيان الاحتلال ووزير دفاعه السابق    جلسة تكشف الوجه الإنساني لعمليات فصل "التوائم الملتصقة"    أمر ملكي بتعيين 125 «مُلازم تحقيق» على سلك أعضاء النيابة العامة القضائي    " هيئة الإحصاء " ارتفاع الصادرات غير البترولية بنسبة 22.8% في سبتمبر من 2024    اقتصادي / الهيئة العامة للأمن الغذائي تسمح لشركات المطاحن المرخصة بتصدير الدقيق    الأرصاد: أمطار غزيرة على عدد من المناطق    15 مليار دولار لشراء Google Chrome    أقوى 10 أجهزة كمبيوتر فائقة في العالم    تنافس شبابي يبرز هوية جازان الثقافية    يلتهم خروفا في 30 دقيقة    مسودة "كوب29" النهائية تقترح 300 مليار دولار سنويا للدول الفقيرة    «اليونيسف» تحذر: مستقبل الأطفال في خطر    "الداخلية" تختتم المعرض التوعوي لتعزيز السلامة المرورية بالمدينة    3 أهلاويين مهددون بالإيقاف    افتتاح الأسبوع السعودي الدولي للحِرف اليدوية بالرياض    وزير الثقافة: القيادة تدعم تنمية القدرات البشرية بالمجالات كافة    المدينة: ضيوف برنامج خادم الحرمين يزورون مجمع طباعة المصحف ومواقع تاريخية    لماذا رفعت «موديز» تصنيف السعودية المستقبلي إلى «مستقر» ؟    «مجمع إرادة»: ارتباط وثيق بين «السكري» والصحة النفسية    أمراء ومسؤولون يواسون أسرة آل كامل وآل يماني في فقيدتهم    «واتساب» يتيح التفريغ النصي للرسائل الصوتية    محمية الأمير محمد بن سلمان تكتشف نوعاً جديداً من الخفافيش    "الحياة الفطرية" تطلق 26 كائنًا مهددًا بالانقراض في متنزه السودة    بحضور سمو وزير الثقافة.. «الأوركسترا السعودية» تتألق في طوكيو    تحفيزًا للإبداع في مختلف المسارات.. فتح التسجيل في الجائزة السنوية للمنتدى السعودي للإعلام    فعاليات متنوعة    600 شركة بولندية وسلوفاكية ترغب بالاستثمار في المملكة    القِبلة    المملكة تعزز التعاون لمكافحة الفساد والجريمة واسترداد الأصول    111 رياضيًا يتنافسون في بادل بجازان    الأكريلاميد.. «بعبع» الأطعمة المقلية والمحمصة    "تقني‬ ‫جازان" يعلن مواعيد التسجيل في برامج الكليات والمعاهد للفصل الثاني 1446ه    خسارة إندونيسيا: من هنا يبدأ التحدي    مشكلات المنتخب    تأثير اللاعب الأجنبي    فرع وزارة الصحة بجازان يطلق حزمة من البرامج التوعوية بالمنطقة    «النيابة» تدشن غرفة استنطاق الأطفال    «صواب» تشارك في البرنامج التوعوي بأضرار المخدرات بجازان    القبض على مقيم لاعتدائه بسلاح أبيض على آخر وسرقة مبلغ مالي بالرياض    الخليج يُذيق الهلال الخسارة الأولى في دوري روشن للمحترفين    مستقبل جديد للخدمات اللوجستية.. شراكات كبرى في مؤتمر سلاسل الإمداد    المدى السعودي بلا مدى    الأساس الفلسفي للنظم السياسية الحديثة.. !    1.7 مليون ريال متوسط أسعار الفلل بالمملكة والرياض تتجاوز المتوسط    معتمر فيتنامي: برنامج خادم الحرمين حقّق حلمي    سالم والشبان الزرق    الجمعان ل«عكاظ»: فوجئت بعرض النصر    الحريق والفتح يتصدران دوري البلياردو    إبر التنحيف وأثرها على الاقتصاد    «سلمان للإغاثة» ينظم زيارة للتوائم الملتصقة وذويهم لمعرض ترشح المملكة لاستضافة كأس العالم 2034    فيصل بن مشعل يستقبل وفداً شورياً.. ويفتتح مؤتمر القصيم الدولي للجراحة    وزير التعليم يزور جامعة الأمير محمد بن فهد ويشيد بمنجزاتها الأكاديمية والبحثية    قرار التعليم رسم البسمة على محيا المعلمين والمعلمات    "العوسق".. من أكثر أنواع الصقور شيوعًا في المملكة    سعود بن نايف يرعى الأحد ملتقى الممارسات الوقفية 2024    الأمر بالمعروف في عسير تفعِّل المصلى المتنقل بالواجهة البحرية    وزير الدفاع يستعرض علاقات التعاون مع وزير الدولة بمكتب رئيس وزراء السويد    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



التفكير الناقد.. والنشاط المحير
نشر في عكاظ يوم 14 - 09 - 2021

حفلت مواقع التواصل الاجتماعي مؤخراً بمناقشات مكثفة حول أحد الأنشطة الواردة في كتاب التفكير الناقد الجديد. لقد قوبل هذا النشاط بانتقادات من البعض وتأييد من البعض الآخر، ويأتي هذا النشاط في الدرس المتعلق بقوانين الفكر الأساسية، وكانت حجة الفريق الأول أن الأسئلة المصاحبة للدرس غير منطقية، بل إن البعض تطرف في الحكم وزعم أن تلك التساؤلات تقود إلى الشك والوقوع في محظور عقدي. وقبل فحص هذه المزاعم ينبغي القول إن منهج التفكير الناقد يُدرَّس في مختلف مدارس العالم وجامعاته منذ عقود بطرق ومناهج متباينة، وإن المملكة بهذه الخطوة الرائدة في تدريس هذا المنهج للمرحلتين المتوسطة والثانوية تصنع التاريخ على المستويين الإقليمي والدولي ببناء منهج فريد يناسب رؤيتها وتطلعاتها في إعداد جيل واعِ قادر على النقاش والحوار والإقناع مستندًا بذلك على قيمه ومبادئه الأساسية.
وكما أن معظم المعارف التي تشكل قوام الحياة البشرية استدلالية في بُنيتها، فالمرء لا يقف بنفسه على كل معارفه، بل يخلص إلى كثير منها استنادًا على معارف أخرى استقاها إما من خبرات مباشرة أو آراء استدل عليها من قبل. ويتمثل هدف التفكير الناقد في فحص تلك الآراء ليس بغرض التخلص منها دائمًا، وإنما للتيقن من صحتها وسلامتها ومعقوليتها أو ترجيح صحتها غالبًا، أو لتحصين المتعلم من الحجج التشكيكية حولها. من هنا فغاية التفكير الناقد هي الوصول إلى قرارات عقلانية مبنية على أكثر الدلائل والبراهين وجاهة. ويتطلب تحقيق هذه الغاية الاستناد على بعض المبادئ المنطقية التي يأتي في مقدمتها مبادئ أو قوانين الفكر الأساسية وأهمها مبدأ الهوية. لقد تعرضت هذه المبادئ لنقد وتمحيص على مدى التاريخ ولكنها ظلت صامدة تشكل أساسًا عقلانيًا لكل استدلال منطقي، فعلى سبيل المثال، على الرغم من أن شيخ الإسلام ابن تيمية أدرك في زمن مبكر، وقبل أن تدرك أوروبا ومفكروها قيمة التجربة والحس، وانتقد المنطق الأرسطي التقليدي، إلا أنه لم يتعرض بالنقد لمبادئ الفكر؛ إيمانًا منه بأنها مبادئ عقلانية خالصة لا تختص بها دولة دون أخرى؛ لأن شأنها في ذلك شأن الرياضيات المحايدة التي لا يمكن وصفها بالخير أو بالشر، وإنما نحن نستخدمها فقط بوصفها أداة من أدوات التفكير الصحيح. ويكفي هنا أن نشير إلى ما ارتبط باسمه من كتب ومقولات تعلي من شأن العقل والعقلانية من قبيل كتابه النفيس «درء تعارض العقل والنّقل، أو موافقة صحيح المنقول لصريح المعقول». كما استخدم شيخ الإسلام أيضًا صورًا من صور المنطق الاستنباطي للاستدلال على خلق الكون، ومن بينها صورة إثبات المقدم في القضية الشرطية التي يقدمها كتاب التفكير الناقد بوضوح للطلبة، ومنها:
«إذا كانت هناك سماوات وأرض فهناك خالق»
هناك سماوات وأرض
إذن هناك خالق
وقانون الهوية الذي أثير حوله اللغط هو في أوضح صوره يعني أن الشيء يظل كما هو مهما اعترته التغيرات ومرت به التحولات. فأنا ما زلت الشخص نفسه الذي كنته منذ عشرين عامًا على الرغم من تبدل أحوالي من الناحية التعليمية والصحية والاجتماعية والنفسية، وتظل الدولة هي نفسها رغم تغير كل مقدراتها وعدد سكانها واختلاف بنيتها حتى إن الزائر قد يجد صعوبة في التعرف على معالمها، ولكنها تظل هي نفسها ولا تصبح دولة أخرى. وسيارتي تظل هي نفسها رغم الإصلاحات المتعددة التي قد أجريت عليها أو الإضافات التي قد تلحق بها. إذن هناك جوهر ثابت لا يتغير يُقرّه قانون الهوية؛ مثل هوية الإنسان التي تظل كما هي رغم تغيّر الكثير من صفاته وأحواله، فحتى الطفل الذي لا يعدو عمره شهرين يميز من خلال قانون الهوية بين أمه وغيرها من الأشخاص رغم تبديلها لثيابها ورغم التغيرات المختلفة التي قد تطرأ على شكلها أو حتى صوتها، فهو يعرف أن أمه هي أمه رغم كل هذه المظاهر المتغيرة.
هكذا فقد كان المقصود من هذا التدريب، الذي اجتزأته الفئة المنتقدة، هو أن يتيقن الطالب من أنه رغم التغيرات الجسدية والنفسية التي تطرأ عليه في هذه السن إلا أنه يظل هو نفسه، وبالتالي فالإجابة عن كل الأسئلة ستكون نعم أنا هو أنا مهما تبدلت الأحوال. وقد يأخذ البعض تفسيرات للمعنى بحسن نية أحيانًا، لأجزاء مختارة من الكتاب أو وجود قناعة تامة بآراء الآخرين بصفتها مسلمات يجب قبولها وتبنيها ونقلها وتأييدها دون أن يكلف نفسه بدراستها، والتأكد من صحة وجهة النظر، ومناسبتها وهذا الذي تهدف التدريبات في الكتاب إلى التوعية والحذر منه. ناهيك عن كون الأمانة العلمية تقتضي أن يُقرأ الكتاب كاملًا للتمكن من إصدار أحكام موضوعية عليه. ولو اتبع ذلك لتبين أن المقرر استضاء بالكثير من الآيات القرآنية التي تعزز العقيدة والقيم الإسلامية، كما أنه حفل بخطابات لخادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود وسمو ولي العهد الأمير محمد بن سلمان -حفظهما الله- تحض على إعمال العقل، والارتقاء بالوطن عبر تشجيع تنمية التفكير العقلاني السليم الذي لا يتعارض البتة مع مبادئ ومصادر الدين الإسلامي الحنيف التي تحض على التفكير والتدبر في كل شأن من شؤون الحياة، وما التفكير الناقد إلا دعوة لتنمية مهارات التفكير وطرح الأسئلة بشأن أمور الحياة، ولا يراودني أي شك أن المختصين في وزارة التعليم يدركون ويعرفون حق المعرفة أن شؤون الدين وموضوعاته لها رجالها ومختصوها من العلماء الأجلاء، والذين بكل تأكيد يستعان بهم في الموضوعات التي تحتاج إلى مراجعتهم وإجازتهم.
ويظهر جليًا أن الغرض الأساسي من هذا المقرر هو محاولة مساعدة الطالب في الانخراط بعملية تفاعل نشط مع ما يكتسب من معارف، والتفاعل مع ما يسمع ويشاهد من أقوال وأفعال، ودراسة بعض المبادئ الأساسية التي تعينه على تحديد بنية ما يقال، ومساعدته في أن يبحث دائمًا عن مسوغات تسوغ تلك الأقوال، وأن يتفهم وجهات النظر الأخرى، وأن يتعرف على كيفية الكشف عن المغالطات، وعن الأحكام المُضمرة التي يصادق عليها البعض دون برهنة، وتحصينه من الأفكار الضالة وشُبه الأحزاب الكفرية، وأن يعرف أن وجاهة الفكرة تكمن فيما تقوم عليه من أسباب، وأن الحوار مع الآخرين أفضل سبيل لفهمهم والإفادة من تجاربهم. من هنا فإن منهج مهارات التفكير الناقد يكرس قيم العقلانية والموضوعية والتعددية والتسامح الفكري، لأن التغاضي عن رأي الآخرين، أو إسكاتهم أو التقليل من شأنهم لمجرد أن تلك الآراء لا تتسق مع آرائنا، يعد بمثابة تعدِّ على حقوقهم التي كفلتها الدولة قبل أي شيء، ولها ما يؤيدها في ديننا الإسلامي. من هنا كان الحرص على قبول مبدأ تعددية الأجوبة الوجيهة في حل أي مسألة خلافية تتعلق بمختلف جوانب الخبرات الحياتية المعيشة.
وحقيقة أظهرت هذه النقاشات أن هناك حاجة ماسة لهذه المادة المستحدثة، لكي يكتسب هذا الجيل والأجيال القادمة مهارات التفكير الناقد. والدعوة موجهة إلى المهتمين أو من لديه شك في أهمية المقرر لتجنب التسرع في إصدار الأحكام والتحلي بالموضوعية وقراءة الكتاب كاملا والذي يبلغ 274 صفحة، وعدم الاقتصار على قراءة نشاط واحد دون سياقة والذي أدى لدخول البعض في مزايدات حول المجتمع واستقراره وأمن الوطن. ولا يخفى على الجميع أن الفكر التكفيري الضال يتغذى على مثل هذه المزايدات، وهذا ما يسعى المقرر للتحذير منه، وقد يستغلها الأعداء في تشويه سمعة بلادنا الغالية.
وفي الختام ينبغي أن نثق أن المسؤولين في وزارة التعليم يعون حجم المسؤولية والأمانة الموكلة لهم من قيادتنا الكريمة، وألا نشكك في إخلاصهم وولائهم وحبهم لدينهم وقيادتهم ووطنهم، وأن نقدر جهودهم للارتقاء بالتعليم ومخرجاته لمواكبة أكثر أنظمة التعليم تقدمًا.


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.