طالبت معلمات في مدارس حكومية بإيجاد حضانات للأطفال في مدارسهن أو بالقرب منها وقالت المعلمات أنهن يعانين من ترك أطفالهن في المنزل مع الخادمة مما يسب لهن القلق طوال اليوم ويطالبن بمساواتهن مع ما تقوم به بعض المدارس الأهلية والتي تتميز بوجود حضانة لأطفال معلماتها في العديد من المناطق بالمملكة بهدف توفير الاطمئنان الروحي والأمان الفكري لهن . وانتقدت المعلمات عدم مراعاة إدارة تعليم البنات لعدم مبالاتها بالحالة النفسية للأمهات والاكتفاء بإيجاد روضات فقط لاتشمل الحضانة مما يضطر المعلمة الحديثة الولادة لإطالة إجازتها ليحظى رضيعها برعايتها وأمومتها , وتكبد البعض مشقة الاستئذان للخروج ساعة ومن ثم العودة إلى المدرسة حتى إن كان مقر سكنها يبعد لمسافة طويلة عن المدرسة . و دعت زكية الغامدي معلمة في المدرسة المتوسطة الثانية بالجبيل إلى تبني فكرة إنشاء حضانة تخص أطفال المعلمات في نفس المدرسة التي تعمل فيها وقالت أن وجود حضانة لأطفال المعلمات في المدرسة سيضفي على المعلمات الكثير من الراحة والصفاء الذهني , حيث أن فكر الأم وعقلها دائم الارتباط بطفلها خاصة الطفل الرضيع الحديث الولادة فعندما يكون تحت ناظريها سيعزز ذلك لديها الشعور بالطمأنينة والهدوء النفسي مما يحسن في عطاءها . وأضافت الغامدي قائلة : أذكر أنه تم في السنوات السابقة تم اقتراح هذه الفكرة على مديرة المدرسة من قبل جميع المعلمات إلا أنها لم تنفذ لصعوبة الإجراءات , وكان الاقتراح بإنشاء حضانة بذات المدرسة بدلا من استئذان المعلمة للخروج من المدرسة ساعة لإرضاع طفلها والاطمئنان عليه أو طلبها لإجازة طويلة للأمومة . كما أشارت الغامدي إلى أنه من الممكن أن تطالب المعلمات بهذا الأمر مستقبلا من جديد وبشكل أفضل وإن تحملن جميع تكاليف الحضانة ومن ميزانيتهن الخاصة , متمنية في ذات الوقت أن تكون هذه الحضانة إن تم إنشاءها تحت إشراف إدارة التربية والتعليم وليس فقط الحصول على موافقتهم لكي تخرج بشكل أفضل وموحد وبشروط معينة في جميع المدارس . ونوهت الغامدي إلى أن الحضانة قد تفتح سببا للرزق في توظيف الفتيات الراغبات في العمل لرعاية الأطفال وحضانتهم . من جانبها أوضحت مديرة مدرسة الثانوية السادسة بالقطيف فاطمة صالح النينياء أنه كان بإمكانها إنشاء حضانة لأطفال معلمات المدرسة بمدرستها إلا أنها أعرضت عن الفكرة خوفا من أن تأخذ هذه الحضانة وقت المعلمة كونها ستكون مرتبطة بطفلها وتشغلها عن وظيفتها كمعلمة وتنسى أن عليها التواصل مع الطالبات حتى خارج وقت الحصص ووقت النشاط , مشيرة إلى أن العملية غير مجدية ولن تضيف شيئا للعملية التعليمية لأن الأم وإن كانت معلمة فهي أم في كل مشاعرها وعواطفها . وتعتقد النينياء أن المعلمة تحتاج لإجادة عملها وإتقانه لضرورة الفصل بين عملها وبيتها لكي تنتج بشكل أفضل , وأن وجود طفلها معها في مكان عملها قد يشوش عليها فكرها ويحول دون تركيزها . في حين أشار الخبير التربوي خالد الجبالي إلى أن عدم وجود حضانة في المدارس التابعة لتعليم البنات يتسبب في معاناة شديدة للمعلمات ، ويرى الجبالي أنه لابد و أن يوضع قانون إلزامي يجبر الجهات التعليمية وجميع الجهات التي تعمل بها نساء على أنشاء حضانات بالقرب من أماكن عملهن سواء كان ذلك مدارس ام مستشفيات ويمكن توفير جليسات أطفال بالتناوب ، مما يساهم بتخفيف مشاكلهن اليومية والضغوط عليهن وكذلك يعطي استقرار نفسي للمعلمة . وأضاف الجبالي : أنه بحسب الدراسات والبحوث في هذه الموضوع يتبين مدى تخفيف الضغوط على المعلمة من خلال تخفيض نصاب عدد الحصص و حيث يقل النصاب بزيادة سنوات الخدمة ، وكذلك تحديد ساعات مكتبية أسبوعية وانتهاء علاقة المعلمة بالمدرسة بانتهاء حصصها وهذا ما يعمل به في الغرب ، وكذلك التركيز على البيئة المدرسية والاحتياجات الأساسية في المدارس ، ورفع مستوى التأهيل والتدريب للمعلمات والمديرات والمشرفات وترشيح المؤهلات للمركز القيادية . وأشار الجبالي إلى أنه لابد من التعامل مع المعلمة على أنها إنسانه ومن المفترض التعامل معها بطريقة إنسانية باحترام ذاتها وحسن التعامل معها من إدارة المدرسة والمشرفات التربويات سعيا لتهيئة المناخ المناسب لها لتقوم بدورها على أكمل وجه خاصة وأن مثل هذه الانظمة موجودة في الخارج وفي بعض الدول تخرج المعلمة لمدة معينة لتذهب الى منزلها لكي ترضع مولودها فلديها مايسمى بالعمل المكتبي والعمل التعليمي وهذا قد يكون بديلا لعدم وجود حضانات في المدارس .
