أعلم أنك ستعترض على تسميتي لنفسي معوّقًا؛ لكنها الحقيقة ، لا تهمني التسمية بقدر ما يهمني تعاملك معي ؛ نعم تعاملك معي ونظرتك إلي. معلمي الفاضل لقد رمتني تعاميم الوزارة لأجلس أمامك بكرسييّ ذي العجلات أمتطيه صباحًا وأظل حبيسه طيلة يومي ، لم تكن الإعاقة خيارًا لي ولا خيارًا لأمي وأبي ولكنه قدري الذي كتبه الله لي وأنا راضٍ به . جلست أمامك في فصل مع طلاب أصحاء لأتعلم مثلهم لأن من حقي أن أتعلم ،هم يركضون في الساحات ويلعبون الكرة وأنا حبيس الكرسي أتأملهم فلا تنتظر مني نفس عطائهم في الدرس، فأنا أعاني وأتألم جسديًا ونفسيًا. أرجوك أستاذي ونحن في الفصل ادنُ مني أشعرني بأنك تتقبل وجودي في فصلك بل تحبه ؛ وأنك لا تُعلّمني وأنت مُكّره أو مجبور. أُدْرِك أني لا أستطيع مجاراة بعض أصدقائي الطلاب في سرعة الفهم أو في حل الواجبات فحياتي ليست مثل حياتهم لأني مُذ رأيت النور وأنا على الكرسي لم أستكشف العالم مثلهم ولم تتسع مداركي كما هم ، ربما هذا الجهاز المزروع في رأسي ليزيل ما زاد من مائه قد أقلقني أو أضرني. أعلم أن الوزارة لم تضع لك حوافز مادية أو غيرها لقاء وجودي في فصلك ولكن ذلك ليس بيدي. معلمي أنت معلم خير قدوتك رسول الرحمة صلى الله عليه وسلم والذي حث الأمة على الرفق فارفق بي وبزملائي. معلمي إن طبيبي في المستشفى ينتظرني في مواعيد كثيرة ثم أنتظره أنا فيها ساعات قلقة حتى يقرر لي عمليات جراحية يجزع منها الكبار وأنا أستعين بالله عليها، فبالله عليك أتنتظر مني بعد هذا أن أكون بارعًا جدًا في الفصل، إن إعاقتي وآلامي يحدان طبعًا من ذلك ولكن ثق أنني أتمنى أن أكون متفوقًا من أعماق قلبي ثم أنني لست سيئًا فهناك من الطلاب من هم أقل مني في المستوى الأكاديمي، ولكنهم ليسوا تحت المجهر، كما حالتي أعلم أني تحت المجهر بفعل إعاقتي الجسدية ولكن كوني مشلولًا لا يعني أني متخلفًا عقليًا. ربما لو حنوت علي وشجعتني بكلمات بسيطة وجمل رقيقة مثل ( أنت رائع، يا بطل، ما أروع إجابتك، بارك الله فيك ) سأتفوق إن شاء الله ولن يضيرك ذلك شيئا. أعلمُ أنه كان من المفترض وجود أخصائي نفسي في المدرسة - كما في برامج الدمج في الدول الأخرى - ليساعدني وأصدقائي المعوقين على الاندماج معكم وللأسف لا يوجد حتى المرشد الطلابي لا يرهق نفسه بالسؤال عني أو متابعتي أو تشجيع زملائي الأصحاء لمصادقتي فلله الأمر من قبل ومن بعد. انظر إلى الجانب الآخر يا معلمي لربما كانت رحمتك بي سببًا لنجاتك في اليوم الآخر، انظر إلي كما تنظر لابنك واشفق علي كما تشفق عليه وتفهم أملي في التعليم. أعلم أن الوزارة مقصرة في عملية دمجي فهي لم ترسل تعاميم توضح لك وضعي الصحي والنفسي أو أسلوب التعامل معي بالتخفيف من المناهج والواجبات ولكني أطمع في تفهمك وإنسانيتك وأن تدرك أني طفل أصارع في الحياة كي أحياها كما يحياها غيري. أتدري يا معلمي الفاضل أن هناك أمًا حنونًا تودعني كل صباح وهي تدعو لي ويكاد قلبها ينفطر عليّ كمدًا، وأكثر ما تدعو لي "اللهم سخر له جنود السماء والأرض واجبرني فيه يا رب" وفي الظهر تنتظرني بشوق لعلي أبشرها أنك امتدحتني بكلمة أو عززتني بأخرى وأني برعت عندك، ثم تزدحم عليها المهام في رعايتي مابين مساعدتي في قضاء حاجتي واعطائي علاجي ومتابعة واجباتي وشرح دروسي وعمل تمارين العلاج الطبيعي حتى لا تتيبس مفاصلي، فأشفق على أمي ولا تقتلع قلبها من صدرها بدمعة أذرفها أنا لكلمة جارحة قلتها أنت لي أو تهميش لي في الفصل أو تعامل قاسٍ يؤدي إلى رفضي للمدرسة فتحرمني من التعليم وأنت لا تعلم. أستاذي لقد كتبت لك رسالتي هذه لأني أحبك وأتمنى أن أكون مبدعًا متفوقًا عندك فخذ بيدي أرجوك. إضاءة: تعليم الطالب المتفوق متعة. بينما العبور بالطالب الآخر إلى الاتقان والنجاح هو قمة الفخر ولذة التعليم.
