قف! أنت داخل مدرسة تعليم، طلابها آباء، وأساتذتها أبناء، وربما الدارس فيها والمدرس أصدقاء، فلا تنتابك الدهشة والاستغراب إذا رأيت أباً يسأل ابنه عن مسألة حسابية بسيطة أو يستفسره عن صحة كتابة كلمة فات عليه قطار كتابتها في صباه الباكر، فالمدرسة للكبار والهدف هو التعليم كما الصغار، وتحقيق مرامٍ ألزمت شيوخاً طاعنين في السن الخضوع لمقاعد الدراسة. فمحمد عبدالصمد (43 عاماً) التلميذ في مدرسة محو الأمية يجلس إلى جانب ابنه صديق (تسعة أعوام) الذي يدرس في المرحلة الابتدائية، حتى قبيل المغرب ويتناقش معه حول كيفية رسم الحروف وقراءة الكلمات والاطلاع على خارطة العالم والتعرف على دوله وحل المسائل الحسابية التي كلّف بها معلم محو الأمية الأب بأدائها في الحصة المقبلة، ثم يحمل الوالد حقيبته وينطلق إلى صديقه شكور (44 عاماً) ليذهب الاثنان سوياً إلى مركز محو الأمية والبهجة تعلو محياهما لأنهما بدآ يتعلمان ويقرآن ويفكَّان الأحرف ويحسبان الأرقام. في حين قرر عبدالحق تاجي الذي تقدم لخطبة فتاة أحبها وأراد الزواج منها ورفضته بسبب أنه لا يقرأ ولا يكتب، أن يتعلم كما يجب ليكون عند حسن ظن من تمنى الاقتران بها ويصبح ذا شهادة تؤهله للالتحاق بوظيفة تُدر عليه دخلاً جيداً وتؤمن له مستقبل أبنائه من بعده. وعلى رغم أن الانفتاح المعلوماتي اليوم آخذ في التوسع عبر وسائط متعددة كالشبكة العنكبوتية (الإنترنت) التي عززت موقعها في حياة الناس وأوجدت نافذة جديدة للتعلم من خلال طرق تدريس حديثة، فإن الحاجة إلى وجود دور محو الأمية لا تزال ملحّة لزيادة عدد المتعلمين في مختلف المناطق والقضاء التام على الأمية المتفشية لأسباب كثيرة يرجعها عدد من التربويين إلى الفقر والبطالة وسوء الخدمات الصحية والحالة الصحية المتردية لدى البعض ووعورة عدد من المناطق الجبلية والصحراوية وصعوبة انتشار التعليم فيها. ويبقى الجهل بالقراءة والكتابة كمهارتين أساسيتين في التعليم يحاصر عدداً كبيراً من الناس الذين لم يتمكنوا من اللحاق بقطار المتعلمين منذ سنينهم الأولى. إن الحال في مدارس تعليم الكبار ليست بأحسن من تعليم الناشئة، فالجهد الذي يبذله معلم الكبار قد يفوق تعليم الصغار بمراحل، إذ إنه بحاجة إلى حسن معاملة، وتحبيب في التعلم ومراعاة ظروف الدارس، إضافة إلى أن الحال العمرية بين المعلم وتلميذه قد تكون متقاربة والتعامل لا يجب إلا أن يمضي على مبدأ الاحترام والتقدير كما يقول أحد المعلمين في مراكز محو الأمية محمد علي: «دائماً ما تكون العلاقة حبيّة بيني وبين الدارسين وقائمة على الأخوة و الصداقة في بعض الأحيان». ولا يكون الدارسون عادة في سن واحدة بل إن هناك من تكون أعمارهم دون ال21 عاماً، فيعترف علي بذلك، ويتابع: «نعم هناك بعض الطلاب تكون أعمارهم في العقد الثاني، ويعود السبب في غالبية الحالات في هذه السن الموجودة في فصول محو الأمية لظروفهم الصحية، إذ حينما يتجاوز الطالب سن ال17 عاماً وهو في الصف الرابع الابتدائي فإنه يحوّل إلى مراكز محو الأمية ولا يستمر مع التلاميذ الصغار في مدارس التعليم المعروفة». وعن نسبة غير السعوديين في مراكز محو الأمية، أجاب علي: «إن نسبة المواطنين في مراكز محو الأمية حالياً ضئيل، لكن بدأ التعليم ينتشر في مختلف المناطق السعودية والمدرسة التي أعمل بها غالبية من فيها من الجنسيات الأفريقية كتشاد ونيجيريا وسواهما الذين وجدوا فرصة مجانية في التعلم فاستثمروها وحرصوا على تعلم اللغة العربية» مضيفاً: «قليل من يواصل تعليمه بعد المرحلة الابتدائية لظروف عدة منها مسؤوليات الأسرة والأبناء وكبر السن». وعموماً تبقى مراكز محو الأمية أحد صروح العلم التي ترعاها الحكومة السعودية التي تحرص على تعليم جميع من يقيم على أرض المملكة صغيراً كان أم كبيراً.
