دراسة جامعية تختبر برنامجاً علاجياً لتحسين «صعوبات تعلم الرياضيات»

ناقشت باحثة من جامعة الخليج العربي أثر برنامج علاجي للقيمة المكانية للعدد على التحصيل لدى ذوات صعوبات تعلم الرياضيات من طالبات الصف الرابع الابتدائي بالمملكة العربية السعودية.
وهدفت الدراسة التي أجرتها الطالبة نجوى سعدي جراح إلى الكشف عن أثر برنامج علاجي للقيمة المكانية للعدد في تحسين مستوى ذوات صعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الابتدائي بالمملكة العربية السعودية، شملت 213 تلميذة.
واستخدمت الباحثة أدوات عدة منها اختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن، ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم الرياضيات، فيما أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا في مادة الرياضيات، وطبقت برنامجا علاجيا لعلاج صعوبات القيمة المكانية.
قسمت العينة إلى مجموعين، الأولى تجريبية والثانية ضابطة، وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للتحصيل في الرياضيات لصالح القياس البعدي، فيما لم تكن هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي.
أشرف على الدراسة الدكتور عبدالله الصمادي كمشرف رئيس، والدكتورة نادية التازي كمشرف مشارك، فيما كان الدكتور منصور صياح ممتحنا داخليا، والدكتور جهاد القرعان، أستاذ التربية الخاصة المشارك بجامعة مؤته ممتحنا خارجيا.