استهجن أكاديميون إقدام فئة من الشباب على التفاخر بجهلهم بالمعرفة، واعتبروه توجهًا مرفوضًا لا ينم عن الشعور بقيمة العلم والتعلم بالنسبة للإنسان والمجتمع، لاسيما وأن وسائل الحصول على المعلومة أصبحت ميسرة وفي متناول الشباب، وحول الأسباب أرجع البعض منهم وجود هذا المسلك عند بعض الشباب إلى ضغط الجماعة التي ينتمون إليها، والتي توجه اهتمامها إلى أمور أخرى، وعزى آخرون السبب إلى الإهمال الأسري بالنسبة لبعض العائلات التي لا ُتنشِئ أبناءها على طلب العلم والحرص على الاستزادة من المعرفة، وأجمعوا على ضرورة مراجعة هذا النموذج من الشباب لمواقفه، التي لا تنسجم تمامًا مع ما يشهده العصر من تطور علمي وتكنولوجي مذهل في كل المجالات، وما ترتب عليه من اشتداد مستوى المنافسة بين الأمم والشعوب في امتلاك المعرفة، وطالبوا بتكاتف الجهود لمعالجة هذه الظاهرة، من خلال برامج التوعية، «الرسالة» استطلعت وجهات نظر الأكاديميين في الظاهرة في الاستطلاع التالي: في البدء تأسف رئيس قسم المناهج بجامعة أم القرى الدكتور صالح السيف على وجود نسبة لم يحددها من الشباب، تتفاخر بعدم معرفة بعض المعلومات اليسيرة وقال: يظهر ذلك عند سؤالهم عن أمر ما فيكون جوابهم «لا نعلم» بصوت عالٍ، والتلفظ بهذه العبارة لا يعني شيئا محرجا بالنسبة لهم وكأنهم لم يقولوا شيئا، بل على النقيض قد يرى البعض منهم أنه شيء مميز؛ لأنهم لم يدعوا أمرا لا يعلمونه وإنما قالوا الحقيقة وهي عدم معرفتهم ببعض الأمور، وسبب المشكلة لدى هؤلاء يمكن إرجاعه إلى ضغط جماعة الأصدقاء، التي ينتمون إليها، حيث يغلب عليهم هذا الطابع السلبي، وأضاف أن المرء عندما يخبر بأنه لا يعلم شيئا فهذا شيء طيب وإيجابي ولكن المشكلة في تفاخره بعدم معرفته للشيء، موضحًا أنه ينبغي على الشباب الاختلاط وبناء علاقات بأناس لهم شأن علمي والذهاب إلى الأماكن التي بها تجمعات أهل العلم كي يشعروا بقيمة العلم والمعرفة وألا يجلسوا في أماكنهم وينتظروا قدوم المعلومات إليهم ثم يتفاخروا بأن رصيد معلوماتهم «صفر». قيمة العلم وأوضح السيف بأنه يمكن للمرء أن يغير من مستوى اطلاعه متى ما تواجدت لديه الإرادة والطموح وأحب أن يصل لمراتب عليا، بدلًا من الرضا بعدم امتلاك الدراية بالأشياء، وناصية الأمر أولًا وأخير بيد الشاب نفسه الذي في وسعه بدء التغيير، واعتبر رئيس قسم المناهج تفاخر البعض من الشباب بجهله هو دليل على عدم الشعور بقيمة العلم وقيمته بالنسبة للمتعلم، فالعلم يرتقي بالمرء وينقله لأعلى المراتب ونحن أمة «اقرأ» وعلينا أن نكون سبًاقين إلى طلب العلم لا متفاخرين بعدم معرفتنا به. الوسط الأسري من جانبه اعتبر أستاذ الشريعة بجامعة قطر الدكتور منصور الجهني أن فئة الشباب في ذلك ينقسمون إلى صنفين، الأولى: تلك الفئة من الشباب يقضون الجزء الأكبر من وقتهم في وسائل اللهو والترفيه، مما يعني عدم تبقي الوقت الكافي إلا للدراسة المفروضة في المراحل التعليمية، وهؤلاء لا يوجد لهم أي مبرر في قضاء ذلك الوقت الكبير في قيل وقال بلا فائدة تذكر. الثانية: فئة الشباب الذين يتواصلون مع الكتب وغيرها من المصادر في الحصول على المعلومات كبرامج التلفاز معتقدين انها تفي بالمطلوب. وأوضح الجهني أن ثقافة الشاب تعتمد على الطريقة والوسيلة التي تم تلقيه للتربية بها، فالشخص الذي نشأ عند أب جاهل قطعا سيختلف عن شخص نشأ عند دكتور في علم ما، مؤكدًا على أنه من الأخطاء الفادحة القول بأن معظم الشباب يفتقد إلى الثقافة بشكل تام، بل تتفاوت درجات الثقافة من شاب لآخر، وذلك لا يعني عدمها، وكل ما يحتاج إليه الشاب هو الطريق لإظهار ما لديه وتنميته، فالواقع يقول إن لكل شاب مجالا فكريا جانبيًا يبدع فيه، وهذا هو التجسيد الصحيح للثقافة، كما أن للشاب جوانب من الثقافة يخفق فيها دائما، وهي الجوانب الثقافية التي تحتاج إلى مطالعة دائمة، والسبب في ذلك عدم إعطاء نفسه وقتا للراحة، من المرح والاندفاع للهو والترفيه عن النفس. النصح والتوجيه وبدورها قالت أستاذة علم الاجتماع الدكتورة عزيزة لنجاوي أن شبابنا وللأسف قد يضيع الكثير من أوقاته في اللهو واللعب وعدم اكتساب أي شيء مفيد وعند التحدث معه يخبرك بأنه لا يعرف في ذلك الأمر شيء أو أن معلوماته ليست بتلك الكفاية، واعتبرت أن الشباب الذين يفرحون ويتفاخرون بقلة علمهم طبقة محدودة وليست كبيرة ولكنها وللأسف موجودة وينقصها النصح والتوجيه، وطالبت أولياء الأمور أن يحببوا أبناءهم في العلم النافع بطريقة جميلة وسلسلة تجعل الشباب من خلالها يطلبون العلم ويسعون في الحصول إليه، وأضافت: فعندما يتعلم المرء فإنه لن يتفاخر بجهله، فإن سُئل عن شيء وعلمه أجاب عليه وإن لم يعرفه قال بكل هدوء لا أعلم وليس كما يقول البعض لا أعلم بفم مليء وكأنه يمدح نفسه بقلة معلوماته فهذه وللأسف جريمة بحق الشاب على نفسه. والشباب يقرون بوجود الظاهرة ويتحفظون على التعميم من ناحيته اعتبر الشاب مازن العمودي أن طبقة الشباب المفاخرين بجهلهم زادت في المجتمع بدرجة ملحوظة، وقال: معظم هؤلاء الشباب يعتقدون بأنه من قبيل البطولة والاستحسان القول لا أعلم، وأنها وسيلة لإدخال البهجة إلى نفوس من يتحدثون إليهم، لأنهم سيشعرون بصدقهم، لكن الحقيقة إذا نظرنا لهذا الأمر نجده يدل على الجهل بأبسط المعلومات، وأضاف ومما يزيد المشكلة فداحة أنه في حالة علم الشاب بمعلومات يسيره عن الموضوع، يعتبر ذلك مدعاة للابتعاد عنه لصعوبته، وكأنه قطع على نفسه وعدا بألا يتعلم بعض الأمور في المستقبل لأنها لم تخلق له وإنما خلقت لأناس غيره أتوا من كوكب آخر. تجربة سابقة وأوضح الشاب فراس خلف أن العديد من الشباب يخلقون حواجز بينهم وبين الأشياء لا سيما التي تستوجب الدراية والتعلم، ويستصعبون القيام بها دون تجربة سابقة أو احتكاك، وقال: عند مخاطبة شاب على موضوع معين ليتعلمه سواء أكان برنامج على الحاسب الآلي أو اختراع جديد أو جهاز تم إطلاقه حديثا فإنه لا يفكر بعمله وإنما يعتبره أمرًا صعبًا ويبتعد عنه وكأنه ليس من صنف البشر الذين ُصنع هذا الجهاز أو البرنامج لأجلهم، وأكد على وجود نسبة من الشباب لا ترغب في التعلم أو طلب المعرفة من الأساس. المتعلم والجاهل ومن ناحيته تحفظ الشاب بندر علي على تعميم الحكم على جميع الشباب وقال: أصابع اليد الواحدة تختلف ولا يمكن أن تكون كلها سواسية فهناك المتعلم والجاهل وتتواجد هذه النماذج في كل مكان، وطالب بمعالجة هذه الظاهر السلبية من خلال الأسرة قائلًا: لو أن كل أب قام بتعليم ابنه الأمور النافعة والمفيدة وبين له أن صفة التفاخر بالجهل منبوذة لما وجدنا مثل هذه الصفات في بعض الشباب والتي أرجو أن تتغير في القريب العاجل.
