لكم سعدت وابتهجت وأنا أتأمل وجوهاً بريئة ضاحكة مستبشرة متفائلة بمستقبل مأمول، ومتحمسة لبلوغه بخطوات، مندفعة حيناً ومتثاقلة حيناً آخر، وجوهاً لم أرَ في جمالها مثيلاً لها، على رغم أنها وجوه بها آذان لا تسمع وأفواه لا تتكلم. وجوه أسعدتني بقدر ما أثارت في نفسي الحزن والخوف عليها، على رغم أنها وجوه بشرية كغيرها من الوجوه التي أراها بشكل يومي، إلا أنها مختلفة وكأني أراها للمرة الأولى في حياتي، فبماذا أصف هذه الوجوه؟ أأصف حالها؟ أم مآلها؟ أم خطواتها التعليمية غير المكتملة؟ أم إحساسها باندماجها مع أترابها في حفلة تعليمية واحدة؟ أم أصف إحساسها الذاتي بأنها لا تقل أهمية عن غيرها؟ دعوني أبدأ بنقطة الاندماج المثير الذي قرت به عيني؟ على رغم أنه اندماج وقتي قصير جداً إلا أن ردود فعله كانت إيجابية جداً، فقد اندمجت مجموعة من الفتيات الصمات البكمات في حفلة ترحيبية أقامتها مدارس المعتز بالله بالمدينة المنورة، اندماجاً متفاعلاً من كلا الطرفين، فهن مسرورات بانتمائهن الإنساني مع فتيات أخريات مثلهن إلا أنهن لم يحرمن من نعمتي السمع والكلام... ففتيات المدرسة استقبلنهن استقبالاً حاراً ورائعاً بفقرات ترحيبية، وبعروض مختلفة تقوم بترجمتها المشرفة التي معهن، حتى إني قارنت في ما بين الفئتين فوجدت أن دموع الفرح سالت مني عندما رأيت فتيات الصم والبكم وقد اندمجن في الحفلة مع فتيات المدرسة اللاتي قمن بعد انتهاء الحفلة بتوزيع هدايا من عندهن، غير هدايا المدرسة، لدرجة أن فتيات الأمل احترن في كيفية حمل أكياس الهدايا من كثرتها. خلال الحفلة سألت المرشدة الاجتماعية"ابتسام البكري"عن بعض حالهن؟ فقالت: إن معهد الأمل يتبناهن حتى المرحلة الثانوية وبعد ذلك لا يجدن لهن مقعداً جامعياً، فقلت لها: ولماذا لا يسعين لإكمال خطواتهن التعليمية؟ قالت: كتبنا وطالبنا ولكن لا مجيب، وأضافت: إرضاء لطموحهن التعليمي سنقوم بزيارة لجامعة طيبة لتعريفهن بالجامعة وفروعها حتى لو فتح لهن المجال يكن على معرفة بما يقدمن عليه. تساءلت مرة أخرى: وماذا عن مستقبلهن الوظيفي؟ قالت المرشدة: للأسف لم يتوظفن، وأنا أتحدث عن منطقة طيبة ولا أدري عن غيرها من المناطق الأخرى، أما هنا فأنا أتحدث باسم المدارس الخاصة بهن لتوظيفهن، بأنهن مؤهلات وبارعات في الحاسب والأعمال المكتبية، ولكن من دون جدوى، فلم توظف إلا واحدة في مقصف مدرسي عن طريقي أنا، وفعلاً أثبتت جدارتها ووجودها! ولك أن تعلمي أن معظم الفتيات يحملن ملفاتهن حزينات بعد التخرج، ومحبطات من عوائق التعليم في ما بعد، والتوظيف خصوصاً أنهن ينظرن إليه نظرة ترفع من إحساسهن بالحرمان من نعمتي السمع والنطق وكأنه تعويض معنوي، قلت لها: وماذا عن دورات التأهيل النفسي؟ قالت: نقوم بأقصى ما نستطيع نحن بمجهودنا الخاص، إذ إن دورات التأهيل النفسي مفقودة تماماً، فطالبات كثيرات يحتجبن في بيوتهن بعد دخولهن للمدرسة إما خوفاً، أو خجلاً وانطواءً بسبب إعاقتهن، قلت: وماذا عن تثقيفهن الدعوي؟ قالت: نعاني كثيراً من تعليمهن الصلاة وتوصيلها لهن، وأسرهن لا تساعدنا في تطبيق ما تعلمنه، لأن الأسر نفسها لا تعرف الكيفية التي تطبق الصلاة على فتياتها المعاقات مثل قراءة الفاتحة والتسبيح... إلخ، حتى أننا قلنا لأهاليهن علموهن ولو الحركات فقط؟ ولا توحين لهن بأنهن معذورات في تركها. انتهت الحفلة وقمت أصافح فتيات الأمل واحدة واحدة افتخاراً بهن كتعظيم سلام لفئة تحمل إعاقات بدنية لكنهن تقفن صامدات متفائلات بخطوات متتابعة لإثبات حقوقهن وإنسانيتهن، ومع هذه المصافحة أنقل مصارحة لجهات عدة يجب أن تقف مع هذه الفئة لا لمصافحتها بل للأخذ بيدها لإكمال الخطى، فجهة التعليم مسؤولة، فيا تعليمنا هلا نظرت الى هذه الفئة فعلاً لا قولاً بعمل اللازم لإكمال خطى التعليم؟ ويا دعاتنا الأفاضل، خصوصا التابعين للدعوة والإرشاد، هلا قمتم بعمل برامج خاصة تخدم هذه الفئة؟ ويا إدارة التوظيف، هلا غربلتي ملف الصم والبكم؟ وأخيراً... يا إعلامنا الموقر هلا كثفت من جهودك لإبراز معاناة المعاقين؟ [email protected]
