تحت عنوان (تفريخ التطرف) كتب الدكتور سعيد السريحي يوم (25/04/1431 ه) موضوعا في غاية الأهمية، بل إن من أهميته من وجهة نظري الشخصية، ما يمكن أن يكون أحد روافد المعالجات الفكرية التي تقوم بها وزارة التربية والتعليم لمنسوبيها، إذ ليس من المعقول أن (تحرص وزارة التربية والتعليم على فحص الجانب الفكري للمتقدمين للعمل في التدريس لاستبعاد من يحمل أفكارا متطرفة ومنحرفة..)، إلا إذا كان القصد أنها أخفقت في معالجاتها الفكرية، في مستويات التعليم وصولا لكليات التربية والتعليم عندما كانت ضمن منظومتها التعليمية. فإذا كانت النية مبيته على قول السريحي عند المتقدمين لمهنة التعليم (للتغرير بالطلاب وإفساد عقولهم..)، بما يعني أن اختبار القدرات، أو ما يماثله لن يكون ذا مردود بقدر ما يكون وسيلة قد تسهم في صياغة مفاهيم جديدة على صناعة فكر التطرف أو الإرهاب داخل أسوار المدرسة، والسبب أن التعليم من المدرسة إلى الكلية لم تواكبه برامج وقاية تبدأ من الأسرة بمشاركة المدرسة والمعهد والكلية مع المجتمع، عن طريق المساجد والنوادي الثقافية، وإن وجدت فإنها غير فاعلة، وأكبر دليل مشاركة وزارة التربية والتعليم في «حملة التضامن الوطني ضد الإرهاب» خلال الفترة من 25/12/1425ه إلى 10/1/1426ه، عندما استهدفت جميع الطلاب والطالبات ببرامج تربوية مقننة، قيل في وقتها إنها راعت طبيعة كل مرحلة عمرية وخصائصها، ولكنها أي الوزارة لم تلق بالا للمعلم والمعلمة، ولم نجد ندوات أو محاضرات متخصصة لهذه الفئة عن التطرف، والتكفير، الموصل للإرهاب. ما أود أن أضيف أن النظام التعليمي التربوي بحاجة إلى منهج علمي يحاكي الواقع، ويستشرف المستقبل، ويدعو إلى الوسطية، ونبذ العنف، كما أن كادر التعليم في حاجة إلى دورات تدريبية، وبرامج تثقيفية لترسخ مبدأ التوازن والاعتدال، وعدم التكفير، أو التعصب لمشروع أو تجمع ظاهره الاحتفاء وما خفي الله به أعلم، وإلى معرفة إفرازت الإرهاب عبر التاريخ وفساد فكره، ونبذ العنصرية القبلية بين الطلاب والطالبات، فهل نجد هذه الوزارة فاعلة لكادرها التعليمي؟ أم أننا سوف نستمر في مشاهدة ذلك المعلم يجاهر بتعصبه للقبيلة، وآخر له تأثير خارج إطار المنهج الدراسي؟.
