بيئة المدرسة

ماذا يعنى أن تهدد الأم طفلها بأنها ستنقله إلى مدرسة حكومية؟
أبدأ بهذا السؤال مع بداية العام الدراسي الجديد كي أتحدث عن بيئة المدرسة وكيف يمكن أن تكون جاذبة؟
في ظني أن العامل الأول الأكثر تأثيراً في إيجاد علاقة إيجابية بين الطالب والمدرسة هو علاقة المعلم بالطالب.
إذا كانت هذه العلاقة تقوم على الاحترام المتبادل وإذا كان المعلم قدوة للطلاب في أخلاقه وأسلوبه في الحوار وإذا كان يستخدم طرق التدريس العملية إلى تكسب المعرفة والمهارات عن طريق الممارسة وإذا استطاع المعلم أن يشرك الطلاب معه في الوصول إلى المعرفة، وإذا تمكن المعلم من جعل الاختبار وسيلة للتعلم وابتعد عن نظرية التعليم من أجل الاختبار، وإذا نوع المعلم في طرقه وفتح المجال للأسئلة والمناقشة وابتعد عن التلقين والحفظ واقترب من الفهم والممارسة.
إذا فعل المعلم ذلك فإن المتوقع أن يتفاعل معه الطلاب ويكسب إعجابهم واحترامهم ويكسب أيضاً مشاركتهم والمشاركة هي من أهم العوامل المؤثرة في التحصيل وفي الانتماء وفى اكتشاف وتنمية القدرات واكتساب المهارات.
نعود إلى السؤال الذي بدأنا به هذا المقال والأم التي تفترض أن بيئة المدرسة الأهلية أفضل من الحكومية وهذا افتراض قد لا يكون صحيحاً في كل الأحوال والعبرة ليست في البيئة المادية وإنما في مستوى المعلم تماماً مثل الطبيب الماهر المخلص لمهنته المبدع في مجاله لكنه يعمل في موقع غير مشهور.
إن تأثير التربية والتعليم في بناء شخصية الطالب لا يأتي من المبنى والحديقة والملعب والمطعم وإنما من شخصية المعلم ومن سياسات المدرسة وطرقها التربوية في التدريس والإشراف والمتابعة وتقييم تقدم الطلاب.
إن ماسبق لا يعني أن المبنى غير مهم لكن المعلم أهم وقد اتجه اهتمام المجتمع والوزارة عبر سنوات طويلة إلى قضية المبنى المدرسي وهذه قضية يفترض أن تكون مسؤولية جهة أخرى وأن تتفرغ الوزارة للتربية والتعليم وبناء الإنسان وليس بناء المباني وهو ليس من اختصاصها.
وإذا اتفقنا على أهمية المعلم فعلينا أن نضع إعداده وتطويره في رأس قائمة الأولويات وبالتالي لابد أن نخصص إمكانات مالية للإعداد والتدريب والتطوير وأن نضع معايير قوية لإعداد المعلم وتطويرة وأن ترتبط هذه المعايير بحوافز مالية واجتماعية تضع المعلم في المكانة التي يستحقها وهنا أتساءل على المستوى الاعلامي والاجتماعي: لماذا يغيب المعلم عن المشاركة في الندوات والمؤتمرات والحوارات التي تناقش قضايا المجتمع المختلفة؟
أليس من المفيد أن يشارك المعلم حتى يكون جسراً بين المدرسة والمجتمع؟ ألا تثري هذه المشاركة خبرات المعلم فينقلها الى المدرسة؟ وهذا الجسر الذي نبنيه بين المدرسة والمجتمع ألا يساهم في جعل بيئة المدرسة بيئة جاذبة؟ ويجعلها مدرسة بلا أسوار حتى تتأثر وتؤثر في المجتمع وتقوم علاقة قوامها الثقة بين المدرسة وطلابها.
سألنى معلم جديد عن نصيحتي له في بداية عمله فاقترحت عليه أن يحترم عقل الطالب حتى لو كان في سن الطفولة وأن يبتعد عن أسلوب الإلقاء ويحفز الطالب للمشاركة وأن يستخدم أسلوب المجموعات وأن يدرب الطلاب على طرح الأسئلة وتنمية مهارات الاتصال والحوار وغيرها من التوصيات التي لا يكفي أن يقوم بها معلم واحد بل لابد أن تكون هي ثقافة المدرسة وفلسفتها وسياستها وبهذا تصبح بيئة المدرسة بيئة جاذبة، أما الانتقال إلى مبنى جديد بنفس الأساليب القديمة ونفس الفكر التربوي فان علاقة الطالب بالمدرسة سوف تبقى على حالها وسوف نطرح في بداية كل عام دراسي نفس السؤال:
لماذا لا ينجذب الطالب إلى المدرسة؟