العماد والغاية    نهضة وازدهار    رؤية متكاملة لتنظيم سوق العقار    حظوظ «الأخضر» في التأهل تزداد    قوميز في مؤتمر صحفي: جاهزون لمواجهة الفيحاء وهدفنا تحقيق الفوز    نيوكاسل.. التجربة المفرحة    ماجد بن سعود الشعيفاني عريساً    بلدية رأس تنورة تختتم فعاليات عيد الفطر المبارك بحضور أكثر من 18 ألف زائر    إقبال كبير على الجناح السعودي في معرض بولونيا الدولي للكتاب    شكراً ملائكة الإنسانية    النوم أقل من سبع ساعات يوميًا يرفع من معدل الإصابة بالسمنة    بريد القراء    المَلّة والعريكة.. تزينان موائد عيد الطائف    وسط إقبال كبير.. «الترفيه» تصنع المسرح    مي فاروق والجبرتي يتحفان الجمهور بأعمالهما الجديدة    حرب «المسيّرات» تكلفة رخيصة للمهاجمين وخسارة كبيرة للمدافعين    جزر فرسان.. طبيعة وفعاليات بحرية    ولي العهد والرئيس الإيراني يبحثان في اتصال هاتفي تطورات الأحداث في المنطقة    تشيلسي يفوز على توتنهام ويعود للمركز الرابع    مدرب الأهلي "يايسله" قبل مواجهة الاتحاد: لانخاف من أي منافس ولن أتحدث عن تفاصيل المباراة    «ستاندرد اند بورز» يخسر 2.4 تريليون دولار من قيمته السوقية    فرع هيئة الصحفيين بحفر الباطن يقيم حفل معايدة للإعلاميين والإعلاميات بالفرع    «المعيني» مشرفًا عامًا للأعمال الخيرية والتطوعية    نائب أمير الرياض يعزي زبن بن عمير في وفاة والده    في افتتاح كأس آسيا بالطائف .. الأخضر تحت 17 عاماً يتغلب على الصين بثنائية    حرس الحدود بجازان يحبط تهريب (45) كجم "حشيش"    نجوم الفن العربي يتألقون في ليلة دايم السيف اليوم بجدة    استشهاد 29 فلسطينيًا في قصف إسرائيلي على مدرسة تؤوي نازحين بمدينة غزة    توزّيع أكثر من 24 مليون وجبة إفطار صائم خلال شهر رمضان بالحرمين    السعودية تدين وتستنكر الغارات الإسرائيلية التي استهدفت 5 مناطق مختلفة في سوريا    المملكة تدين اقتحام وزير الأمن القومي الإسرائيلي للمسجد الأقصى    العثور على رجل حي تحت الأنقاض بعد 5 أيام من زلزال ميانمار    الجيش اللبناني يغلق معبَرين غير شرعيَّين مع سوريا    المملكة تستضيف "معرض التحول الصناعي 2025" في ديسمبر المقبل    المملكة تحقِّق أرقاماً تاريخية جديدة في قطاع السياحة    الملك وولي العهد يعزيان عضو المجلس الأعلى حاكم أم القيوين في وفاة والدته    ودعنا رمضان.. وعيدكم مبارك    أكثر من 122 مليون قاصدٍ للحرمين الشريفين في شهر رمضان    مركز 911 يستقبل أكثر من 2.8 مليون مكالمة في مارس الماضي    نفاذ نظامي السجل التجاري والأسماء التجارية ابتداءً من اليوم    الدفاع المدني: استمرار هطول الأمطار الرعدية على معظم مناطق المملكة حتى الاثنين المقبل    الدول الثماني الأعضاء في مجموعة أوبك بلس يؤكدون التزامهم المشترك بدعم استقرار السوق البترولية    الأونكتاد: سوق الذكاء الاصطناعي يقترب من 5 تريليونات دولار    أكثر من 30 فعالية في (٨) مواقع تنثر الفرح على سكان تبوك وزوارها    بلدية محافظة الأسياح تحتفي بعيد الفطر وتنشر البهجة بين الأهالي    بلدية محافظة الشماسية تحتفل بعيد الفطر المبارك    المملكة تدعم أبطال ذوي التوحد    العثور على «صقر الأسياح» في العراق    القادسية يتغلّب على الرائد ويتأهل لنهائي كأس الملك    تشهي التخطئة    وزارة الصحة الأمريكية تبدأ عمليات تسريح موظفيها وسط مخاوف بشأن الصحة العامة    رياح مثيرة للأتربة على 5 مناطق    ترحيب سعودي باتفاق طاجيكستان وقرغيزستان وأوزبكستان    طيفُ التوحدِ همٌ أُمَمِي    محافظ الطوال يؤدي صلاة عيد الفطر المبارك في جامع الوزارة ويستقبل المهنئين    باحثون روس يطورون طريقة لتشخيص التليف الكيسي من هواء الزفير    جمعية " كبار " الخيرية تعايد مرضى أنفاس الراحة    الأمير سعود بن نهار يستقبل المهنئين بعيد الفطر    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



مفاهيم لسانية تطبيقية غائبة في تعليمنا اللغة العربية (9)
الضعف اللغوي: بين ضعف الطالب ومشكلة المطلوب
نشر في الجزيرة يوم 28 - 12 - 2019

سأستكمل في هذه الحلقة بعض المفاهيم اللسانية التطبيقية التي لا تُتجاهل في تعليم اللغات في العالم المتقدم إلا أنها غير واضحة في تعليمنا نحن للغتنا. وقد ناقشنا في حلقات سابقة بعض المفاهيم مثل: تأثير العامل الوجداني العاطفي في التعليم، وقضايا تتعلق بالتقييم وطريقته، وحجم اللغة الطبيعي اللازم للنضج اللغوي.
والقضايا التي سأناقشها محل جدل، وسيكون النقاش متعلقًا بما يهمنا دون التعمق الفكري في الجدل المصاحب. وأولى هذه القضايا عبارة عن ثلاثة مفاهيم متصلة ببعضها، هي:
مفهوم يمكن ترجمته بالإجرائية أو الهضم (processability) التي تُنسب لبينمن (Pienemann)، وهو مفهوم نشأ بداية في اكتساب اللغة الثانية، ثم صار له تطبيقات في حقل اللغة الأم، ويعني ببساطة شديدة قدرة المتعلم على هضم واستيعاب معرفة النحو أو غيره من المعارف الجديدة للغة الثانية بالبناء على معرفته السابقة (سواء اللغة الأم أو نظامها في حالة أحادي اللغة)، وحين يكون جاهزًا لتلك المرحلة، وقد استُخدمت في المستويات اللغوية الأخرى كالمعجم والتداولية وغيرها. ما يعنينا هنا هو أن النُظم اللغوية والمستويات المعروفة صرفًا ونحوًا وتركيبًا لا بد من معرفتها وعلاقتها باللغة المرحلية التي يمر بها متعلم اللغة من خلال تعلمه لغة ثانية أو نقيس عليها خلال تعلمه مستوى فصيحًا في أوائل دراسته حيث يأتي بمستوى دارج، ثم يمتلك نظامًا لغويًّا (أو لغة) وسيطاً، يعبُر من خلاله إلى النظام اللغوي الآخر. فهناك تطور طبيعي ونمو لغوي يتزامن معه استيعاب يسير من خلال إجراءات، وفي مراحل معينة لا يمكن حصول أحدها (المتطور) دون حصول سابقه. فبعض المتعلمين حتى لو دُرّس ظاهرة لغوية معقدة -إذا لم يكن جاهزًا لها - فلن يتعلمها مما يؤكد التطور الطبيعي والنظام الداخلي بغضّ النظر عن كمية التدريس وضخّ المعارف وحشرها في عقل المتعلم.
ويتعلق بهذا المفهوم مفهومان آخران، يمكن تشبيههما بوجهَي العملة الواحدة، هما (learnability) قابلية التعلم، ومفهوم (teachability) قابلية التعليم أو قابلية التدريس. ويعنيان ببساطة شديدة أيضًا أن هناك عناصر لغوية لها وقت محدد (طبيعي)، تكون فيه قابلة للتدريس وقابلة للتعلم، وأن التدريس الصريح لا يجعل التعلم يقفز مرحلة طبيعية دون أن يمر بسابقتها، وتكون هي مهيِّئة لما بعدها. المثال البسيط الذي سأشرح به أن نقول إنه لا يمكن أن يعرف الطالب إعراب الاستفهام وتركيبه قبل أن يعرف الجملة الخبرية وبناء الاستفهام، أو نقول في مرحلة الاسم الموصول لا يتعلم جملة الصلة دون أن يدرك الموصول نفسه وهكذا. وأعتقد أنه يمكن الذهاب أبعد من ذلك بالإقرار بوجود ظواهر معينة نرغب في تعليمها، لكنها مستعصية على هذين المفهومين؛ فلا يمكن للطالب تعلمها، ولا يمكن للمعلم تعليمها مهما بذلا من مجهود ووقت وموارد! ولعلي أقترح أن المصطلحات النحوية في المرحلة الابتدائية مما يُعد من هذا القبيل، أو أنواع التوحيد الثلاثة في الأولى الابتدائية؛ فهي - في رأيي - تستعصي على التعلم والتعليم في تلك المراحل المبكرة.
ولعلنا ونحن في خضم استئناف الاختبارات لمراحل التعليم بعد توقُّف دام خمسة عشر عامًا نسمع ونقرأ الشكوى من المواد كلها تقريبًا، وأن الطلاب لا يفهمونها، وهذا - في رأيي - بسبب تجاهل هذه المفاهيم الثلاثة التي أشرنا إليها، وإهمال اللغة التي تُكتب بها المواد؛ فخطابها بعيد عما يفهمه الطلاب، سواء في الرياضيات أو في العلوم أو في المواد الشرعية أو في مواد اللغة العربية، فهل آن الأوان أن نرضخ لمستوى الطلاب اللغوي ونُيسّر اللغة التي تُكتب بها المقررات؟ بالطبع هناك رأي مضاد يقول إن الطلاب يفهمون أشياء كثيرة ليست في مناهجهم، مثل ألعاب الكمبيوتر ووسائل التواصل الاجتماعي وتعقيداتها، وهذا صحيح؛ فالمتعلم ذو عقلية معقدة جبّارة، حباه الله بها، لكن علينا أن نُدرك أن المتعلم يتعلم ما يرغب فيه، ولا يمكننا أن نُرغمه على أن يرغب فيما نعلّمه إياه؛ جُلّ ما نستطيعه أن نُرغّبه فيه فقط! ولكل مرحلة سقفها اللغوي والفكري التي لا يمكن القفز عليها.
ويستمر الجدل العلمي الذي لا أتصور أن تعليمًا يمكن أن يستغني عنه، خاصة في عصر التقدم والإصلاح ورؤية 2030، فمما يُثار أيضًا مفاهيم أخرى، مثل كمية التعلم (course of learning) ومداه (rate of learning) (في كتابي اللسانيات التطبيقية: قضايا وميادين وتطبيقات. 1440ه - 2019 عرضت لبعضها)، ومضمونهما ما أشارت إليه بعض الدراسات من أن التدريس يسرّع التعلم ويعجّل باكتساب بعض المظاهر اللغوية، بدليل أن المتعلمين اكتسبوا بعض المظاهر اللغوية التي درسوها صريحة أسرع ممن تعرض لها دون تعليمات تدريسية على الرغم من أن هذه المظاهر مناسبة لتعلمهم، وذلك بشرط أن تكون مناسبة لهم ولنموهم اللغوي. فاللغات الحديثة تشتمل دراساتها على التقسيمات حول مراحل تعلم الظواهر المختلفة واكتسابها مثل الشرط والموصولات وغيرها؛ فهناك بعض الظواهر والمظاهر اللغوية لا يمكن تعلمها إلا في مرحلة معينة بخلاف بعض الظواهر المرنة التي يمكن تعلمها وتدريسها في أي وقت. هذه المفاهيم وغيرها مما يموج به الحراك العلمي والميدان الأكاديمي اللغوي في اللسانيات التطبيقية الحديثة مما لا يمكن تجاهله أو القفز على نتائجه في أي تعليم لغوي ناجح لأي لغة. وأختم هذه الحلقات بعبارة أرى أنها تمثّل واقعنا في نظرتنا للضعف اللغوي. ففي الوقت الذي أرى فيه أن الضعف اللغوي مظهرٌ واحد طبيعي ومتوقع من مظاهر عدة للتخلف في مجالات أخرى؛ نجد المبالغة فيه يجعله تحت المجهر ويضخّمه، وربما يجعل العين لا ترى غيره ولا تبصر سواه! ولهذا ننشغل به وبمحاولة إصلاحه دون القضايا الأخرى الجديرة بالإصلاح؛ فينصبّ تركيزنا عليه نياحًا وشكوى؛ لأنه يحجب رؤيتنا عن غيره من القضايا، مثل: تبسيط اللغة، وطريقة تقييمها، وأسس اختيارها وغير ذلك مما ناقشته في هذه الحلقات.
** **


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.