انطلاق البرنامج التدريبي والتأهيلي ل "هاكثون التحوّل"    لاندو نوريس يتصدر التجارب الثانية بجدة وتسونودا يتعرض لحادث    انتهاء مهلة تخفيض المخالفات المرورية بنسبة (50%) وعودتها إلى قيمتها الأساسية    السعودية تنهى مشاركتها في ألعاب القوى الآسيوية ب"5″ ميداليات    انطلاق جائزة السعودية الكبرى stc للفورمولا 1 بجدة    القادسية يكسب النصر بثنائية في دوري روشن للمحترفين    «سلمان للإغاثة» يختتم الأعمال المتعلقة بتوزيع الأبقار على أمهات الأيتام والأرامل بسوريا    المملكة تدشّن مشاركتها في المعرض الدولي للنشر والكتاب بالمغرب 2025        القبض على 4 يمنيين بمكة لارتكابهم عمليات نصب واحتيال بنشر إعلانات حملات حج وهمية    عبدالله السلوم البهلال مدير تعليم عسير الأسبق في ذمة الله    إنتر ميلان يعلن إصابة مهاجمه قبل مواجهة برشلونة المرتقبة    قطاع وادي بن هشبل الصحي يُفعّل عدداً من الفعاليات    إدارة الأمن السيبراني بالرئاسة العامة لهيئة الأمر بالمعروف تحصل على شهادة الآيزو    بلدية البصر تطرح فرصة استثمارية في مجال أنشطة الخدمات العامة    جمعية المودة تدشّن "وحدة سامي الجفالي للتكامل الحسي"    وزارة التعليم تعقد دراسة لمساعدي مفوضي تنمية القيادات الكشفية    القائد الكشفي محمد بن سعد العمري: مسيرة عطاء وقيادة ملهمة    صيد سمك الحريد بجزر فرسان .. موروث شعبي ومناسبة سعيدة يحتفي بها الأهالي منذ مئات السنين    ٢٤ ألف زائر وأكثر من 4 آلاف اتفاقية في منتدى العمرة    محافظ الطائف يستقبل مدير عام الرئاسة العامة لهيئة الأمر بالمعروف    «حرس الحدود» بينبع يحبط تهريب (3.6) كجم "حشيش"    نائب أمير الشرقية يعزي أسرة الثميري في وفاة والدتهم    خطباء المملكة الإسراف في الموائد منكر وكسر لقلوب الفقراء والمساكين    وفاة الفنان المصري سليمان عيد إثر تعرضه ل"أزمة قلبية"    روبي ويليامز: طلبات التقاط الصور الذاتية تصيبني ب «الذعر»    إمام المسجد الحرام: الدنيا دار ابتلاء والموت قادم لا محالة فاستعدوا بالعمل الصالح    موعد مباراة الاتحاد القادمة بعد الخسارة أمام الفتح    خالد بن محمد بن زايد يشهد حفل افتتاح متحف "تيم لاب فينومينا أبوظبي" للفنون الرقمية في المنطقة الثقافية في السعديات    إمام المسجد النبوي: التوحيد غاية الخلق وروح الإسلام وأساس قبول الأعمال    وزارة الرياضة ومجمع الملك سلمان للغة العربية يطلقان "معجم المصطلحات الرياضية"    تعاون بناء بين جامعة عفت واتحاد الفنانين العرب    محافظ صامطة يلتقي قادة جمعيات تخصصية لتفعيل مبادرات تنموية تخدم المجتمع    جامعة شقراء تنظم اليوم العالمي للمختبرات الطبية في سوق حليوة التراثي    إعاقة الطلاب السمعية تفوق البصرية    صعود مؤشرات الأسهم اليابانية    مجلس الأمن يدعو إلى وقف دائم لإطلاق النار وعملية سياسية شاملة في السودان    مرصد حقوقي: المجاعة وشيكة في غزة ومليون طفل يعانون سوء تغذية حاد    رسوم ترمب الجمركية ..التصعيد وسيناريوهات التراجع المحتملة    تشيلسي الإنجليزي يتأهل للمربع الذهبي بدوري المؤتمر الأوروبي    قتيلان في إطلاق نار في جامعة في فلوريدا    في توثيقٍ بصري لفن النورة الجازانية: المهند النعمان يستعيد ذاكرة البيوت القديمة    وزير الدفاع يلتقي أمين المجلس الأعلى للأمن القومي الإيراني    نائب أمير منطقة جازان يضع حجر أساسٍ ل 42 مشروعًا تنمويًا    معرض اليوم الخليجي للمدن الصحية بالشماسية يشهد حضورا كبيراً    24 ألف مستفيد من خدمات مستشفى الأسياح خلال الربع الأول من 2025    تجمع القصيم الصحي يدشّن خدمة الغسيل الكلوي المستمر (CRRT)    مشاركة كبيرة من عمداء وأمناء المدن الرياض تستضيف أول منتدى لحوار المدن العربية والأوروبية    قطاع ومستشفى تنومة يُنفّذ فعالية "التوعية بشلل الرعاش"    يوم الأسير الفلسطيني.. قهرٌ خلف القضبان وتعذيب بلا سقف.. 16400 اعتقال و63 شهيدا بسجون الاحتلال منذ بدء العدوان    5 جهات حكومية تناقش تعزيز الارتقاء بخدمات ضيوف الرحمن    "التعليم" تدشن مشروع المدارس المركزية    بقيمة 50 مليون ريال.. جمعية التطوع تطلق مبادرة لمعرض فني    معركة الفاشر تقترب وسط تحذيرات من تفاقم الكارثة الإنسانية.. الجيش يتقدم ميدانيا وحكومة حميدتي الموازية تواجه العزلة    الاتحاد الأوروبي يشدد قيود التأشيرات على نهج ترامب    القيادة تعزي ملك ماليزيا في وفاة رئيس الوزراء الأسبق    قيود أمريكية تفرض 5.5 مليارات دولار على NVIDIA    قوات الدعم السريع تعلن حكومة موازية وسط مخاوف دولية من التقسيم    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



مريول البنات.. ثقافة اختلاف!
نشر في شمس يوم 12 - 05 - 2010

في مدينة واحدة، بل في حي واحد، ربما تجد أن مريول طالبات المدارس (ابتدائية ومتوسطة وثانوية) يختلف في اللون والشكل من مدرسة لأخرى، بطريقة تثير الأسئلة المتعددة والمتشعبة، التي لا تتوافق مع توحيد المنهج الدراسي وعشق الذهاب اليومي إلى طابور الصباح!
أخذت «شمس» على عاتقها مسؤولية البحث عن أجوبة لذلك التعدد، الذي لا يمكن تفسيره ب«المحمود أو المرفوض»، إلا بعد جولات وصولات واستقصاءات، وإليكم ما تراءى لها من خلال مجريات هذا التحقيق:
ألوان متمايزة تلقطها أعين الناظرين لطالبات يتوجهن لمدارسهن صبيحة كل يوم، بدءا من الابتدائية وصولا إلى الثانوية ، في تباين آسر بمدارس التعليم العام؛ لأن هناك عائلة، مثلا ، فضلت إدخال بناتها مدارس لتحفيظ القرآن ترتدي طالباتها «الأخضر، الرمادي، والعنابي»، فيما عائلة ثانية لم تقتطع من وقتها عناء التفكير والتباحث في اختيار نوعية ما؛ لأن هدفها الوحيد انصب في تعليم وتدريس بناتها فقط، بغض النظر عن نوعية المدرسة، ليسفر عن ذلك اختلاف نسبي في المضمون التعليمي، وتباين كلي في المظهر الخارجي من ناحية اللون، تطفو معها ثقافة الاختلاف، وكأن الطالبات لا يذهبن يوميا إلى وحدة طابور متشابه، وإنما إلى «طابور خامس»، إذا صح الافتراض.
أين التوحيد؟
ليس من المستغرب أن نجد في مدينة الخبر، على سبيل المثال، لا الحصر ما يقارب عشرة ألوان بين تعليم أهلي وحكومي؛ حيث تظهر سيطرة اللون الكحلي، يليه الأخضر ثم العنابي. لهذا لم يدر بخلد أم ريناد أن يسهم المريول في إيجاد معاناة لبناتها الأربع، حينما حصل والدهم على خطاب الانتداب وانتقلت الأسرة من الشرقية ذات الألوان الداكنة لمراييل طالبتها «كحلي، رمادي، وبني»، إلى جدة ذات الألوان الفاتحة «الأزرق، الوردي، والأصفر».
اللون الرمادي لمريول روان، ابنتها الوسطى، جعلها تعيش حالة نفسية عارضة، وهي ترتديه وسط مدرسة متوسطة تضج بالوردي: «لم يدر في بالي، ولا أهلي، أن طالبات جدة يختلفن في اللون إلى ذلك الحد»، مشيرة إلى أنها أصبحت مثار تساؤلات على شاكلة: «من أين أتيت؟»، لوقت تجاوز الشهر، حتى بعد أن ارتدت لونهن بوقت ليس بالقصير، وأردفت: «شعرت كأنني نقلت من بلد آخر غير بلدي!»، ثم طالبت: «لماذا لا يوحِّد زي كل مرحلة في جميع المناطق؟».
تفرقة.. وتمييز
ثمة إحساس بالتفرقة والتمييز ينتاب عددا من طالبات المدارس الحكومية، تجاه قريناتهن في الأهلية؛ ما يعزِّز وبقوة مقترح توحيد اللون لطالبات المدارس في كلا القطاعين.
وتشير وضحى غازي (طالبة ثانوي) إلى أن الزي المدرسي الحكومي: «يبعث على الكآبة، بسبب قتامة الألوان وسوء التصميم، على عكس الزي الأهلي، الذي يمتاز بجمال اللون والتصميم معا».
وتشاطر وضحى الرأي كل من خديجة الأنصاري وآلاء العمودي (طالبتا ثانوي)؛ حيث تعتقدان أن: «التوحيد بالشكل واللون سيقطع دابر كل محاولات الطالبات، بإدخال تصاميم تتنافى مع الطابع الرسمي للزي المدرسي».
إلا أن مطالبات بنات المدارس الحكومية لم تلق َ نفس الصدى لدى مثيلاتهن في الأهلية، إذ إن رحاب عبدالله ، طالبة مدرسة أهلية، ترفض وبشدة توحيد الألوان، لأنها ترى أن الاختلاف: «ضرورة ملحة حتى لا يتسلل الملل إلى نفوس الطالبات» .
وتذهب رحاب شوطا بعيدا باقتراح تغيير الزي بشكل سنوي. ووافقت رحاب في ذلك لولوة العمر، مفضلة ألا تكون المراييل موحدة بين المدارس الحكومية والأهلية: «للاختلاف الضمني والكلي بينهما». وجاءت نيرمين تركستاني بفكرة أشبه ما تكون بالمستحيلة، ترى فيه تميُّز كل مدرسة في زيها عن بقية المدارس في كل البلاد .
رغبة إدارية
مطالب توحيد ألوان مراييل مراحل المدارس السعودية، لم يكن نابعاً من نسبة واضحة من الطالبات فقط، وإنما ساندتها مطالبات إدارية من قيادات تعليمية؛ حيث كشفت دراسة رفعت إلى وزارة التربية والتعليم عن توحيد الألوان، أفصحت عنها مديرة إدارة التوجيه والإرشاد في تعليم البنات بالشرقية زينب الغامدي، إلى أن القرار ينتظر بعض الوقت، «حتى يسهَّل أمر انتقال الطالبات بين منطقة وأخرى».
وترى مديرة الوحدة الإرشادية بتعليم بنات الشرقية شيخة النعيمي، أن توحيد لون المريول بطريقة معتمدة من الوزارة : «يضفي طابع النظامية ويبعد الفروق الطبقية بين الطالبات»، فيما تشاطرها الرأي مديرة إدارة التدريب بنفس المديرية سعاد العثمان.
كما ترى مديرة إدارة نشاط الطالبات نورة الشهري، أن توحيد اللون يحقق الصالح العام: «في عدم إرهاق ولي الأمر بالتفصيل من جديد لدى أي انتقال خارجي»، غير أن مديرة إدارة رياض الأطفال فوزية خميس، لها رأي يؤيِّد الاختلاف: «التمايز يأتي وفقا لاختلاف الظروف المناخية بين منطقة وأخرى»، بينما ترى المشرفة بالإعلام التربوي مسفرة الغامدي ، أن أمر توحيد الزي: «ليس بالأهمية حتى تخصّص مساحة للحديث عنه»
المريول تاريخيا
وفي أوروبا وبعد سقوط روما في العصور الوسطى كادت المدارس النظامية تختفي ولم يبق منها إلا شتات محدود، التحق به نزر يسير من البنين دون البنات، واقتصر التعليم على بعض المدارس الدينية التابعة للكاتدرائيات والأديرة وكانت تدار بواسطة الكهنة، وتبين بعض الرسوم والأشكال التي دونت في تلك العصور على جدران الأديرة أو في بعض المؤلفات أن الطلاب والمعلمين الملتحقين بهذه المدارس كانوا يرتدون زيًا موحدًا يشبه زي الرهبان والقساوسة، ويذكر مؤرخو التعليم أن توحيد الزي في المدارس الدينية كان بهدف جعله رخيصًا وفي متناول أبناء الأسر الفقيرة.
ومع بداية الألفية الميلادية الثانية بدأت المدارس في الانتشار في أوروبا، وامتدت إليها- على استحياء - يد التطوير، وقد اختلفت معدلات تطوير المدارس في جميع أرجاء القارة الأوروبية.
هذه البدايات المبكرة للتعليم في العصور الوسطى شهدت إحجامًا وعزوفًا من أبناء الطبقتين الوسطى والدنيا عن الدراسة والتعليم، لأن المدارس تحولت - في نظر هاتين الطبقتين - إلى أماكن خطرة غير مرغوب فيها؛ فقد أخذ أبناء الطبقة العليا وأبناء النبلاء والأسر الميسورة في التباري في أنواع الملابس والمستلزمات المدرسية، وكانوا يرتدون أفخم الثياب وأغلاها ثمنً ا ويحملون حقائب مصنوعة من أغلى الجلود، وكان كل طالب من أبناء تلك الأسر ممن يدرسون بعيدًا عن ذويهم يمتلك خزانة ملابس فخمة وشاملة، تحتوي على أنواع وأشكال متعددة من الملابس. هذه المبالغة في مقتنيات وملابس الطلاب وهذا التباري بين أولياء الأمور أدى إلى امتناع كثير من الأسر عن إرسال أبنائها إلى المدرسة والاكتفاء بتعليمهم في المنزل.
بريطانيا الفيكتورية
وفي عهد إنجلترا الفيكتورية (Victorian England) انتشرت فكرة توحيد الزي المدرسي وأصبحت هاجسًا لدى جميع البريطانيين، بعدما شعرت جميع الطبقات بضرورة وضع حد لهذه الفوضى، وإيجاد حلول لوقف حمى التباري في الملبس بين أسر التلاميذ، فكان توحيد الزي المدرسي وتطوير المنهج التقليدي المعتمد على الحفظ والتلقين هما أبرز محاور تطوير التعليم في المدارس الحكومية الإنجليزية في تلك الفترة، خاصة بعدما تم إنشاء العديد من المدارس الحكومية لتلبية الاحتياجات الكبيرة من الإداريين الذين تحتاجهم الإمبراطورية البريطانية المتوسعة.
كما كان للحركة التربوية في عام 1870م دور كبير في تحفيز الحكومة البريطانية على دعم نظام مدرسي يقضي بتعليم الجميع، وقد اتبعت المدارس المنشأة نهج المدارس القائمة من حيث المناهج الدراسية، كما تم تعميم مواصفات الزي المدرسي على جميع المدارس الحكومية القديمة والجديدة على حد سواء، واشترطت المدارس الوطنية الإنجليزية التزام تلاميذها بارتداء الزي المدرسي، وقد شجع توحيد الزي المدرسي الأسر الفقيرة والمتوسطة في إنجلترا على إرسال أبنائها إلى المدارس.
ظل الأمر هكذا حتى منتصف القرن ال20، وفي الستينيات الميلادية وعندما قامت الثورة الاجتماعية كان من نتائجها أن حدت من التمييز الطبقي الذي يظهره الزي المدرسي الموحد داخل المدارس في بريطانيا، وفي أواخر الستينيات كان لتمرد الشباب الواسع أثره على الزي المدرسي، فقد اختفت جميع العلامات المميزة للطبقة الاجتماعية، ووصل الأمر في بعض المدارس إلى إعادة تصميم زي مدرسي جديد بمواصفات وشروط جديدة .
والحقيقة أن فكرة الزي المدرسي لم تكن منتشرة بشكل كبير في أوروبا مثلما انتشرت في إنجلترا، وإن كانت هناك بعض الرسومات والصور التي تبين أن الزي المدرسي كان موجودًا في القرن ال19 في بعض الدول الأوروبية الأخرى مثل فرنسا وألمانيا وروسيا وبلغاريا وإيطاليا وإسبانيا، لكن لا يوجد الكثير من المعلومات عن طبيعة هذا الزي ومدى انتشاره، وما يمكن ملاحظته من خلال الصور والرسومات أن الأزياء المدرسية في تلك الفترة كانت تغلب عليها التصميمات المتأثرة بالزي العسكري، الذي بدأ ينتشر في القرن ال17، وكانت له وظائف من أهمها تعزيز الطاعة وروح الزمالة والانتماء بين الجنود.

 الزي الموحد فكرة هتلر
وقد تباينت مواقف المجتمعات الأوروبية من فكرة الزي المدرسي؛ ففي حين عممت الفاشية الإيطالية لبس «الاسموكن» على تلاميذ المدارس، رفض الشعب الألماني توحيد زي التلاميذ واعتبر ذلك من ذكريات العهد النازي، (على اعتبار ان هتلر هو اول من احدث فكرة الزي الموحد في المدارس) وأصبح ينظر الكثيرون إلى الزي الموحد - بعد الحرب العالمية الثانية - على أنه أمر يتعارض مع الحرية الشخصية، أما المجتمعات الاشتراكية في أوروبا الشرقية فيذكر المؤرخون أنها - فيما عدا ألمانيا الشرقية - عممت الزي المدرسي الموحد منذ مرحلة مبكرة من الثورة ، غير أن هذا التعميم لم يستمر طويلاً في جميع المدارس بسبب سقوط الأنظمة الشمولية وعلى رأسها الاتحاد السوفييتي.


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.