محافظ هيئة الاتصالات والفضاء والتقنية يرفع التهنئة للقيادة    "الرياض" ضيف شرف معرض بوينس آيرس الدولي للكتاب    وزير التعليم يرفع التهنئة للقيادة بما تحقق من منجزات تعليمية    وزارة التعليم تستعرض منصاتها في معرض تونس الدولي للكتاب 2025    بيان مشترك لوزير المالية ومدير عام صندوق النقد الدولي ورئيس مجموعة البنك الدولي بشأن سوريا    أبها تتغطى بغطاءها البنفسجي    مواقع أجنبية: الهلال يبعث برسالة تهديد لرونالدو    وزير الصحة: تطبيق نموذج الرعاية الصحية الحديث أسهم في رفع متوسط عمر الإنسان في المملكة إلى 78.8 عامًا    تركي بن محمد بن فهد يرفع التهنئة للقيادة بمناسبة ما تحقق من إنجازات في مسيرة رؤية المملكة 2030 بعامها التاسع    ريال مدريد ينتقد اختيار الحكم الذي سيدير نهائي كأس إسبانيا    للمرة الثالثة على التوالي ..الخليج بطلاً لممتاز كبار اليد    بيراميدز يحقق ما عجز عنه الأهلي    زيلينسكي: أوكرانيا تريد ضمانات أمنية أمريكية كتلك التي تمنحها لإسرائيل    وزير "البيئة" يرفع التهنئة للقيادة بمناسبة صدور التقرير السنوي لرؤية المملكة وما تضمنه من إنجازات    مجلس الأعمال السعودي - الأمريكي يستضيف فعالية تواصل استثمارية رفيعة المستوى    الرئيس التونسي يزور جناح جامعة نايف بمعرض تونس للكتاب ويشيد بجهودها في تعزيز الأمن العربي    «أماني» تحصد الدكتوراه برسالة متميزة    القبض على باكستانيين في المنطقة الشرقية لترويجهما «الشبو»    محمد العرفج يُفجع بوفاة والدته    الاتحاد السعودي للطيران الشراعي يُقيم معسكرًا لفئة النخبة    نائب أمير تبوك: رؤية المملكة 2030 حققت قفزات نوعية وإنجازات    موعد مباراة الهلال في نصف نهائي دوري أبطال آسيا للنخبة    أمير منطقة جازان يرفع التهنئة للقيادة بما حققته رؤية المملكة من منجزات في الأعوام التسعة الماضية    عام 2024 يُسرع خُطى الرؤية السعودية ويسجّل إنجازات استثنائية    بلدية محافظة ضرية تطرح 8 فرص استثمارية    ثانوية الأمير عبدالمحسن تحصد جائزة حمدان بن راشد    قطاع بارق الصحي يُنفّذ مبادرة "صحة الفم والأسنان"    مستشفى خميس مشيط للولادة والأطفال يُقيم فعالية "متلازمة داون"    مستشفى أحد رفيدة يُنفّذ "اليوم العالمي للتوحد"    "عبيّة".. مركبة تحمل المجد والإسعاف في آنٍ واحد    مدرب الأهلي: جماهيرنا سندنا لتخطي بوريرام التايلندي    الرئيس العام لهيئة الأمر بالمعروف يلتقي مديري عموم الفروع    غدًا.. انطلاق أكبر فعالية مشي في المملكة «امش 30»    في الدمام ( حرفتنا حياة ) ضمن مبادرات عام الحرف اليدوية 2025    "حديث المكتبة" يستضيف مصطفى الفقي في أمسية فكرية عن مكتبة الإسكندرية    إمام المسجد الحرام: الإيمان والعبادة أساسا عمارة الأرض والتقدم الحقيقي للأمم    إمام الحرم النبوي: حفظ الحقوق واجب شرعي والإفلاس الحقيقي هو التعدي على الخلق وظلمهم    تنفيذ ورشة عمل لاستعراض الخطط التنفيذية للإدارات في جازان    بيولي: هدفنا الآسيوية وجاهزون ليوكوهاما    هيئة تطوير وتعمير المناطق الجبلية بجازان تستعرض مشروع زراعة أشجار الصندل في "أسبوع البيئة 2025"    مبادرة لرعاية المواهب السعودية في قطاع الجمال    الشيخ صلاح البدير يؤم المصلين في جامع السلطان محمد تكروفان الأعظم بالمالديف    مخاطر في الذكاء الاصطناعي    مملكة الخير والإنسانية    تقلص الجليد القطبي    خشونة الورك: الأسباب.. التشخيص.. العلاج.. الوقاية    اللواء الودعاني يدشّن مشاريع تطويرية لتعزيز قدرات حرس الحدود    رئيس نادي الثقافة والفنون بصبيا يكرّم رئيس بلدية المحافظة لتعاونه المثمر    محافظ صبيا يشيد بجهود رئيس مركز العالية ويكرمه بمناسبة انتهاء فترة عمله    محافظ صبيا يكرم رئيس مركز قوز الجعافرة بمناسبة انتهاء فترة عمله    بلدية صبيا تدعو للمشاركة في مسيرة المشي ضمن مبادرة #امش_30    ذكاء اصطناعي للكشف عن حسابات الأطفال في Instagram    بناءً على توجيهات ولي العهد..دعم توسعات جامعة الفيصل المستقبلية لتكون ضمن المشاريع الوطنية في الرياض    أكدا على أهمية العمل البرلماني المشترك .. رئيس «الشورى»ونائبه يبحثان تعزيز العلاقات مع قطر وألمانيا    لبنان.. الانتخابات البلدية في الجنوب والنبطية 24 مايو    ملك الأردن يصل جدة    10 شهداء حرقًا ووفاة 40 % من مرضى الكلى.. والأونروا تحذّر.. الاحتلال يتوسع في جرائم إبادة غزة بالنار والمرض والجوع        







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



“سلوكيات مخالفة” في مدارس البنات!
نشر في الشرق يوم 03 - 12 - 2011


الشرق: معصومة المقرقش
“خلف كل سلوك سلبي في مدارسنا دوافع” ، عبارة رددها الكثير من التربويين والعاملين في السلك التعليمي. في الماضي كانت هذه العبارة تردد مع سلوكيات البنين، لا البنات، ولكن في السنوات الأخيرة أصبح صوت الطالبة الذي يعلو على صوت معلمتها داخل الصف أمراً مألوفاً وطبيعياً ، حتى تبعتها سلوكيات أخرى مخالفة لنظام المدرسة.
الطالبات، وخلال حديثهنّ ل “الشرق”، انتقدنّ أسلوب التلقين بصبغته الصارمة، والذي تقوم به بعض المعلمات في جو من التهديد والصراخ اليومي؛ مما يجعلهنّ يقمن بسلوكيات تثير غضب هيئة التدريس، ويبررن ذلك بمعاملتهنّ بطريقة لا تليق بسنهنّ . من هذه السلوكيات، مثلاً، إخراج المرايا والعطر وقت الحصة والمعلمة تشرح درسها، ارتداء الزى المخالف بدءاً من لون الجورب وانتهاءً إلى تسريحات وقصات الشعر الغريبة، ووضع مساحيق التجميل وارتداء الإكسسوارات.
أساليب انتقامية
وهبة المهر” طالبة في الصفوف الثانوية تقول” بعض معلماتنا يعتبرون ما نعبّر عنه في طريقة شرحهنّ للدروس انتقاداً لطريقة تدريسهنّ؛ فيتحول النقد البناء إلى أسلوب سخرية من قبل المعلمة، وترفض النقاش، بل أنها” تقوم بطرد الطالبة من الصف إلى جانب هضم حقها في الدرجات”.
وتضيف أن بعض المعلمات يخاطبهنّ بأسلوب استهزاء إلى جانب إساءة الأدب مع الطالبة لفظيا مثل، قليلة أدب، غير متربية، (....)، لافتةً إلى أن هذه الأساليب تؤدي إلى انفجار الطالبة في أي لحظة، وقد تعتدي على المعلمة لفظياً، أوبأساليب انتقامية أخرى.
لا تشتميها .. كوني أختاً كبرى
بدورها ، رفضت المعلمة نعيمة الدرويش استخدام بعض الألفاظ النابية غير اللائقة في مخاطبة طالبتها المخالفات أو حتى المشاغبات داخل صفها قائلاً” لا يمكن أن تكون المعلمة القدوة بذيئة اللسان، فأنت إذا تلفظت بذلك يعني أنك تعطين مجالاً للطالبة بالرد عليكِ بالمثل”.
وتبين أن انجح الطرق لإكساب الطالبة هو أن تشعر أن معلمتها أختاً كبرى أو أماً لها ، مشيرةً إلى ضرورة إعلام الطالبة سبب توبيخها الذي هو نابع من حرص معلمتها على خيرها وسعادتها وإصلاحها.
وتضيف” نحن المعلمات حقيقة لا نملك الوقت الكافي لحوار طالباتنا، نظراً لضيق وكثرة الحصص ، إلى جانب أن بعض مدارسنا تفتقر إلى وجود مرشدات متخصصات في علاج مشاكل الطالبات “، لافتة إلى أن ضغوط مناهجهنّ ساعد على تقليل لغة الحوار بين الطالبة ومعلمتها.
لماذا غاب الحوار؟
وعن سبب غياب الحوار بين هيئة التدريس والطالبة ، تقول” ندى الزهيري” وهي إدارية متقاعدة مبكراً من وزارة التربية والتعليم إن ” افتقار التدريس القائم على المهارات العالية التي تؤدي إلى إيجاد نوع من الألفة، والثقة بين الطالبة ومعلمتها وقدرتها على ضبط سلوكيات الطالبات داخل الصف، من خلال مهارتها في جذب انتباه الطالبات، واستحواذها على اهتماماتهنّ، دون ممارسة أي نوع من أنواع العنف تجاههنّ هو سبب في غياب لغة الحوار”.
اختلاف البيئة
وتوضح الزهيري ل “الشرق” أن”اختلاف البيئة بين الطالبة، وهيئة التدريس، واختلاف الأيدلوجيات قد يشكل عائقاً تربوياً “، لافتةً إلى أن الهيئة التعليمية من المفترض أن تكون ملمة بهذا الجانب ومتيقظة له، وقادرة على معالجته وخلق جو الانسجام، والبيئة المناسبة للجميع”.
وتبين أن “الطالبة تحتاج إلى المحبة والاحتواء؛ فأغلب المشكلات التي تحدث داخل الصف تنتج بسبب عدم شعور الطالبات بحنو المعلمة، وعدم شعورها بالاستقلال الفردي، وقدرتها على حرية الاختيار، وأنها دائما في حالة حصار ، وضغط وجبر على فعل عمل ما”.
وتشير إلى أن “المعلمة هي الأخرى تحتاج الى المزيد من التمكن في مهارات التدريس لاحتواء طالبتها، وإدارة سلوكياتهنّ داخل الصف، حتى تستطيع خلق جسراً من التواصل سهل ومرن وفعّال”.
غياب المرشدات المتخصصات
وتقول إن “معظم المرشدات الطلابيات في مدارس البنات غير متخصصات، وهن مرشدات بمسمى معلمات، ومن هنا برزت المشاكل بشكل كبير بين الطالبات والمعلمات للعجز الحاصل في توفير المرشدات المؤهلات لذلك ” ، مشيرة إلى أن هناك قلة من اللواتي يطورن من أدائهن الوظيفي عن طريق الالتحاق بمركز التطوير التربوي.
وتضيف “من خلال نظرتي السابقة للأمور، وخبرتي الوظيفية، وجدت أن أهم المشاكل التي تواجهها المعلمات في عملية التواصل ، هو الضغط القائم عليهن من قبل وزارة التعليم، ومرافقها من جهة، وعدم قدرة المعلمات الاستيعابية على تحمل هذا الجهد المضني”.
وتذكر ن بعض المعلمات يتعاملن مع طالباتهن بفوقية مفرطة بحجة الاحترام والهيبة ، مما يجعل حاجزاً ضخماً للإقصاء وانعدام عنصر التواصل الإيجابي ما بينهما مما يفاقم، ويوسع دائرة الخلل في التواصل والحوار، وغياب المعلمة القدوة”.
القدوة الغائبة
وتقول المدربة المعتمدة من مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني افتخار آل دهنيم، وهي أيضاً معلمة لغة عربية إن”مدارس البنات للأسف الشديد تفتقر إلى وجود القدوة الصالحة ؛ فمن غير المعقول أن تطالب الطالبة المراهقة في صفوف المتوسطة بالتقييد بالنظام وقوانين المدرسة، والمعلمة المربية لا تطبق شيئاً منها”.
وتضيف” أبسط مثال على ذلك أن تمنع الطالبة من وضع المساحيق التجميلية من كحل ومرطب للشفاه، والمعلمة ماكياجها لحفلة، أو لسهرة ، وأن تطالب الطالبة بالالتزام بإغلاق مفاتنها، وقمصان بعض المعلمات ضيقة وشفافة”.
آل دهنيم وفي حديثها مع ال”الشرق” توضح أن “أسلوب النهي والأمر (لا تفعل، وأفعل) في التربية لم يعد مجدياً في المدارس اليوم ، كما لا يراعي فهم وحرية النقاش بين المعلمة والطالبة، ولا يساعدها على مواجهة العالم الخارجي، وقبل أن تطالب الطالبة بمسح مساحيقها التجميلية في الطابور ، تخاطب بأسلوب أكثر رقي كأن تقول لها نوما بلا سهر وفطور صباحي، وتفاحة وعسل تعيد النظارة لبشرتك ، وكلما كنت طبيعية كنت الأجمل”.
الحوار مفتاح لحل المشاكل
وتتابع” آل دهنيم” أن غياب لغة الحوار الجاد بين المربية وتلميذتها ساعد على تفاقم هذه المشاكل في مدارسنا، فطالبة اليوم بحاجة إلى لغة جديدة هادئة تواكب تطلعاتها العصرية وحاجتها العاطفية ومتطلبات مرحلتها العمرية وخطورتها” ، مضيفة أن “غياب الحوار في المدرسة يسبب تراكمات نفسية وضغوطًا للطالبة تتحول مع مرور الوقت إلى عنف ، أو عدم القدرة على التعبير بالطرق السوية”.
وتلفت إلى أن “لغة الصراخ والشد بينها وبين طالباتها لم تعد لها مكاناً في هذا العصر” ، داعية إلى ضرورة تأهيل المعلمات والمربيات بإلحاقهنّ بدورات وورش في فن التخاطب والحوار مع الطالبات أولاً قبل أن يمارسنّ عملهنّ التربوي.
التعليم | سلوكيات مخالفة | مدارس بنات


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.