إطلاق 80 كائناً مهدداً بالانقراض في محمية الأمير محمد بن سلمان    انطلاق المؤتمر الدولي لأكاديميات الشرطة    السعودية الأولى خليجياً وعربياً في مؤشر الأداء الإحصائي    «الجناح السعودي».. ينطلق في «الصين الدولي للطيران والفضاء»    وزير الخارجية: حل الدولتين السبيل الأوحد لتحقيق السلام    «الرابطة» تُرحِّب بقرارات القمّة العربية والإسلامية    رئيس بولندا يشكر خادم الحرمين وولي العهد    الفرج يقود الأخضر أمام «الكنغر»    إحالة ممارسين صحيين للجهات المختصة.. نشروا مقاطع منافية لأخلاقيات المهنة    إسناد التغذية والنقل ل«جودة الخدمات» بإدارات التعليم    «التقني»: إلغاء إجازة الشتاء وتقديم نهاية العام    وزير الداخلية يرعى حفل جامعة نايف وتخريج 259 طالباً وطالبة    وزير الحرس الوطني يفتتح قمة الرياض العالمية للتقنية الحيوية    في بيتنا شخص «حلاه زايد».. باقة حب صحية ل«أصدقاء السكري»    ماذا لو نقص الحديد في جسمك ؟    المملكة تحذر من خطورة تصريحات مسؤول إسرائيلي بشأن فرض سيادة الاحتلال على الضفة الغربية    الأهلي يطرح تذاكر مواجهته أمام الوحدة في دوري روشن    غارات إسرائيلية عنيفة على ضاحية بيروت    الذهب يستقر قرب أدنى مستوى في شهر مع انتعاش الدولار    سعود بن نايف يستقبل أمين «بر الشرقية»    أمير الرياض يستعرض إنجازات «صحية تطوع الزلفي»    أمير القصيم يطلق مبادرة الاستزراع    تطوير وتوحيد الأسماء الجغرافية في الوطن العربي    الاتفاق يعلن اقالة المدير الرياضي ودين هولدين مساعد جيرارد    مقتل ضابط إسرائيلي وأربعة جنود في معارك بشمال غزة    نقلة نوعية غير مسبوقة في خدمة فحص المركبات    استعادة التنوع الأحيائي في محمية الأمير محمد بن سلمان    "الحج المركزية" تناقش موسم العمرة وخطط الحج    رحب بتوقيع" وثيقة الآلية الثلاثية لدعم فلسطين".. مجلس الوزراء: القمة العربية والإسلامية تعزز العمل المشترك لوقف الحرب على غزة    فوبيا السيارات الكهربائية    «نأتي إليك» تقدم خدماتها ب20 موقعًا    مجلس الوزراء يجدد التأكيد على وقوف المملكة إلى جانب الأشقاء في فلسطين ولبنان    ولادة أول جراء من نمس مستنسخ    الأخضر يحتاج إلى وقفة الجميع    المنتخب السوداني يسعى لحسم تأهله إلى أمم أفريقيا 2025    «طريق البخور».. رحلة التجارة القديمة في العُلا    السِير الذاتية وتابوهات المجتمع    أحمد محمود الذي عركته الصحافة    وفاء الأهلي المصري    للإعلام واحة    إضطهاد المرأة في اليمن    يسمونه وسخًا ويأكلونه    يأخذكم في رحلة من الملاعب إلى الكواليس.. نتفليكس تعلن عن المسلسل الوثائقي «الدوري السعودي»    «سامسونغ» تعتزم إطلاق خاتمها الذكي    «الغذاء»: الكركم يخفف أعراض التهاب المفاصل    التحذير من تسرب الأدوية من الأوعية الدموية    الرهان السعودي.. خيار الأمتين العربية والإسلامية    أسبوع معارض الطيران    جمعية يبصرون للعيون بمكة المكرمة تطلق فعاليات اليوم العالمي للسكري    إطلاق 80 كائنا فطريا مهددا بالانقراض    نائب الرئيس الإيراني: العلاقات مع السعودية ضرورية ومهمة    التوقيع على وثيقة الآلية الثلاثية لدعم فلسطين بين منظمة التعاون الإسلامي وجامعة الدول العربية ومفوضية الاتحاد الإفريقي    الرئيس السوري: تحويل المبادئ حول الانتهاكات الإسرائيلية في فلسطين ولبنان إلى واقع    الأمر بالمعروف بجازان تفعِّل المحتوي التوعوي "جهود المملكة العربية السعودية في مكافحة التطرف والإرهاب" بمحافظة بيش    البرهان: السودان قادر على الخروج إلى بر الأمان    اطلع على مشاريع المياه.. الأمير سعود بن نايف يستقبل أعضاء الشورى المعينين حديثاً    أمير الرياض يطلع على جهود الأمر بالمعروف    مراسل الأخبار    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



التعليم الحكومي والتعليم الأهلي (2)
نشر في الجزيرة يوم 16 - 05 - 2009

أشرنا في المقال السابق إلى أهمية تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص في التعليم، وذكرنا أن واقع التقسيم في نظام وزارة التربية والتعليم في تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص بين الطلاب السعوديين في التعليم يعتمد على نوع مرجعية التعليم الذي ينتمي إليه الطالب (حكومي، أهلي)، وبيّنا أن هذا التقسيم لا يحقق المفهوم الصحيح لمبدأ تكافؤ الفرص في توفير التعليم للمواطنين، إذ إن الأصل في تكافؤ الفرص يجب أن يكون فيما تقدمه الوزارة للطالب أيا كان مساره ما دام الطالب سعودياً يتعلم وفق مناهج الوزارة وسياسة التعليم المعتمدة منها فله حق التعليم والرعاية من الوزارة في أي نمط تعليمي يختاره، وفي حال أراد مزيداً من الخدمات فعلى أسرته أن تتكفل بالمصروفات الإضافية، وهذا هو النمط السائد في جميع الدول التي ينص دستورها على حق التعليم لكل مواطن، ولكي تتضح صورة من صور تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص لجميع الطلاب والتنوع الإثرائي للتعليم، وكيفية توظيف التعليم الأهلي ليكون شريكاً فاعلاً مع التعليم الحكومي في تطوير التعليم، سوف نضرب مثالا بالأنماط التعليمية في ولاية أوهايو بالولايات المتحدة الأمريكية، حيث يوجد في الولاية ستة أنماط تعليمية كبرى للتعليم العام تتمثل في الآتي:
1- المدارس الحكومية Public Schools: وهي المدارس التي تبنيها الحكومة حيث تمنح الولاية لإدارة المدرسة عن كل طالب تقريباً مبلغ (4500$) سنوياً باستثناء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة الذين توفر لهم الولاية مدرسين خاصين ورعاية خاصة على نفقتها.
2- المدارس الأهلية Private Schools: وهي مدارس خاصة تلتزم بأساسيات المنهج الحكومي التي تقوم على المبدأ العلماني، وتضيف مقررات إضافية وتوفر بيئة أرقى من بيئة المدارس الحكومية، وتحصل هذه المدارس على نفس الدعم الذي تلقاه المدارس الحكومية عن كل طالب (4500$) باعتبار أن الدعم من حق الطالب بهدف تعليمه، وتفرض رسوماً على الأهالي مقابل الخدمات الإضافية التي تقدمها لأبنائهم.
3- المدارس المجتمعية Community Schools: وهي مدارس حكومية توفر لها الدولة الدعم كاملاً كسابقاتها، وتطبق نفس المنهج الحكومي كما في المدارس الحكومية غير أنها تتفرد كونها تضيف مقررات تخص البيئة المحيطة، وغالباً ما يوجد هذا النظام في المدارس التي تكون جالية معينة تسكن في أحياء متجاورة وترغب في تعزيز ثقافة الأقلية أو الجالية من مثل الجاليات الصينية، المكسيكية.. الخ.
4- المدارس الخيرية Charted Schools: وهذا النوع من المدارس لا يلتزم بالمنهج المدرسي باعتباره غالباً ما يقوم على أساس ديني يخالف سياسة التعليم في أمريكا القائمة على التعليم العلماني اللاديني، وبالتالي فإن هذه المدارس لا تحصل على الدعم الكامل كغيرها من الأنماط الثلاثة الأولى وإنما تحصل على دعم محدد حسب قربها من المنهج الحكومي للدولة، وتلتزم بتدريس حد معين من العلوم الأساسية وفق منهج الولاية.
والأنواع الأربعة السابقة تحصل أيضا على تخفيضات في جميع المبيعات الخاصة بخدمة التربية والتعليم في المدرسة، كما أنها معفية من النظام الضريبي الأمريكي.
5- المدارس المستقلة: Independent Schools وتسمى Non Charted Schools وهذه المدارس لا تطبق المنهج الحكومي إطلاقا، وتلتزم فقط بتنظيم عدد محدود من المحاضرات التي تتحدث عن ثقافة أمريكا وتاريخها، وهذه المدارس تحصل فقط على الاعتراف من الولاية، وعلى بعض التخفيضات في المبيعات التربوية ولا تعفى من دفع الضرائب على ممتلكاتها ومشترياتها، ويدخل في هذا المجال مدارس الجاليات التي لا تطبق منهج أمريكا، ولا تلتزم باستخدام اللغة الإنجليزية كلغة أساسية للتدريس في المدرسة.
6- المدارس المنزلية Home Schools: وهذا النمط التعليمي يخص بعض الأسر التي ترغب في أن يتعلم الابن في المنزل تحت إشراف الأسرة، وهذا النمط من التعليم منتشر في أمريكا، وتوفر الولاية لهذه الأسر كل الدعم المخصص لتوفير المواد التعليمية اللازمة للطالب، كما تنظم الولاية اختبارات لمجموعة من هؤلاء الطلاب في فترات معينة من السنة للتحقق من تعليمهم، وتقدم الأسر تقارير دورية عن تعلم الأبناء، ويعامل الطالب المتخرج من هذا النمط التعليمي معاملة غيره من طلاب التعليم الحكومي.
هذه مجموعة أنماط تعليمية يسمح بها نظام التعليم الأمريكي، وهي متنوعة سواء في المناهج الدراسية أو في طبيعة البيئة والنظام، وهي تتيح للجميع أن يتعلموا، كما تراعي التباين الثقافي بين الأحياء، وتحافظ على تعريف كل الطلاب في المجتمع بثقافة الدولة ونظامها الاجتماعي والثقافي.
وعندما نحاول تقييم الأنماط التعليمية والخيارات المتاحة للطلاب السعوديين، والأساليب التحفيزية والرقابية على مدارس التعليم الأهلي لاحتواء الطلاب السعوديين وتقديم مستوى جودة عال في التعليم الأهلي، فإننا، ومع إدراكنا للجهود المباركة والرؤية الطموحة التي تهدف لها وزارة التربية والتعليم، نحتاج إلى مزيد من وضوح الرؤية حول بعض التساؤلات المهمة من مثل:
1- ما الخيارات والأنماط التعليمية المتاحة للطالب السعودي من حيث طبيعة المنهج والنظام التعليمي.
2- ما مدى الدعم المادي والقانوني (اللوجستي) الذي تلقاه الأنماط التعليمية الأهلية والعالمية لتكون شريكا فاعلاً في تطوير العملية التعليمية التربوية.
3- ما هي الأنظمة والتشريعات الوزارية التي تستحث المؤسسات التجارية على تقديم تسهيلات خاصة للمؤسسات التربوية التي تحقق أهداف وطنية وثقافية للطلاب في التعليم العام والتعليم الجامعي.
4- كيف يمكن للوزارة أن تعمل على تحفيز المجتمع وتشجيع المواطنين على الإسهام بمزيد من الأوقاف ذات النفع العام في مجال التربية والتعليم.
5- ما مدى مرونة الوزارة في استحداث برامج وأنماط تعليمية متعددة وجديدة تتماشى مع وثيقة سياسة التعليم.
6- ما الرؤية المستقبلية لوزارة التربية في ظل تنامي احتياج المجتمع لأنماط تعليمية جديدة، وحتمية الاهتمام بهوية المجتمع وثقافته.
هذه بعض من التساؤلات التي ربما أسهمت الإجابة عنها في مزيد من إلقاء الضوء حول قضايا التعليم الأهلي والتعليم الأجنبي وساعدت على تطوير هذه الأنماط التعليمية ليتحقق المفهوم الأفضل للشراكة بين التعليم الأهلي والتعليم الحكومي في تطوير التعليم في المملكة العربية السعودية.
[email protected]


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.