أمير جازان: آفاق واسعة من التقدم والازدهار    خادم الحرمين: نعتز بما قدمه أبناء الوطن وما تحقق جعل المملكة نموذجاً عالمياً    أعربت عن تعازيها لإيران جراء انفجار الميناء.. السعودية ترحب بالإجراءات الإصلاحية الفلسطينية    رؤية السعودية 2030 في عامها التاسع.. إنجازات تفوق المستهدفات ومؤشرات توثق الريادة    أمير القصيم: خارطة طريق طموحة لرسم المستقبل    381 ألف وظيفة في قطاع التقنية.. 495 مليار دولار حجم الاقتصاد الرقمي السعودي    أمة من الروبوتات    الأردن.. مصير نواب "العمل الإسلامي" معلق بالقضاء بعد حظر الإخوان    تفاهمات أمريكية سورية ومساعٍ كردية لتعزيز الشراكة الوطنية    ينتظر الفائز من السد وكاواساكي.. النصر يقسو على يوكوهاما ويتأهل لنصف النهائي    القيادة تهنئ رئيسة تنزانيا بذكرى يوم الاتحاد    أمير الشرقية: إنجازات نوعية لمستقبل تنموي واعد    الآبار اليدوية القديمة في الحدود الشمالية.. شواهد على عبقرية الإنسان وصموده في مواجهة الطبيعة    ضبط أكثر من 19.3 ألف مخالف لأنظمة الإقامة والعمل وأمن الحدود    "المنافذ الجمركية" تسجل 1314 حالة ضبط خلال أسبوع    المملكة تفتح أبواب جناحها في معرض أبوظبي الدولي للكتاب 2025    برعاية سمو وزير الثقافة.. هيئة الموسيقى تنظم حفل روائع الأوركسترا السعودية في سيدني    دفع عجلة الإنجاز وتوسيع الجهود التحولية    فخر واعتزاز بالوطن والقيادة    برشلونة يكسب "كلاسيكو الأرض" ويتوج بكأس ملك إسبانيا    مدرب كاواساكي: قادرون على التأهل    قدامى الشباب ينتقدون نتائج توثيق البطولات    خطى ثابتة نحو مستقبل مُشرق    تقرير يُبرهن على عمق التحوّل    الجبير يترأس وفد المملكة في مراسم تشييع بابا الفاتيكان    إطلاق مبادرة "حماية ومعالجة الشواطئ" في جدة    ترامب يحض على عبور "مجاني" للسفن الأميركية في قناتي باناما والسويس    المملكة تقفز عالمياً من المرتبة 41 إلى 16 في المسؤولية الاجتماعية    اللواء عطية: المواطنة الواعية ركيزة الأمن الوطني    1500 متخصص من 30 دولة يبحثون تطورات طب طوارئ الأطفال    الأميرة عادلة بنت عبدالله: جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان عززت المنافسة بين المعاهد والبرامج    تدشين الحملة الوطنيه للمشي في محافظة محايل والمراكز التابعه    رئيس مركز الغايل المكلف يدشن "امش30"    101.5 مليار ريال حجم سوق التقنية    الحكومة اليمنية تحذر موظفي ميناء رأس عيسى من الانخراط في عمليات تفريغ وقود غير قانونية بضغط من الحوثيين    اكتشاف لأقدم نملة في التاريخ    قدراتنا البشرية في رؤية 2030    تصاعد التوترات التجارية يهدد النمو والاستقرار المالي    الذهب ينخفض 2 % مع انحسار التوترات التجارية.. والأسهم تنتعش    800 إصابة بالحصبة بأمريكا    فواتير الدفع مضرة صحيا    الذكور الأكثر إقبالا على بالونة المعدة    الأهلي يكسب بوريرام بثلاثية ويواجه الهلال في نصف نهائي النخبة الآسيوية    انتهاء محادثات أمريكية إيرانية في عُمان وسط تفاؤل حذر    حين يعجز البصر ولا تعجز البصيرة!    السعودية تعزي إيران في ضحايا انفجار ميناء بمدينة بندر عباس    القيادة تهنئ تنزانيا بذكرى يوم الاتحاد    32 مليون مكالمة ل 911    قوانين الفيزياء حين تنطق بالحكمة    مكافحة المخدرات معركة وطنية شاملة    التحول الرقمي في القضاء السعودي عدالة تواكب المستقبل    أمطار رعدية ورياح نشطة على عدة مناطق في المملكة    وزارة التعليم تستعرض منصاتها في معرض تونس الدولي للكتاب 2025    "عبيّة".. مركبة تحمل المجد والإسعاف في آنٍ واحد    الرئيس العام لهيئة الأمر بالمعروف يلتقي مديري عموم الفروع    إمام الحرم النبوي: حفظ الحقوق واجب شرعي والإفلاس الحقيقي هو التعدي على الخلق وظلمهم    إمام المسجد الحرام: الإيمان والعبادة أساسا عمارة الأرض والتقدم الحقيقي للأمم    الشيخ صلاح البدير يؤم المصلين في جامع السلطان محمد تكروفان الأعظم بالمالديف    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



تحديات القرن ال21... تدفع الخبراء إلى التساؤل عن استعداد «المنظومة التعليمية» لها
نشر في الحياة يوم 15 - 08 - 2011

القرون الجديدة والألفيات الجديدة أوقات للتأمل في الماضي والحاضر والتطلع إلى المستقبل، ومع دخول القرن ال21 والألفية الثالثة، تواجه الدول بعضاً من أعمق وأسرع التغيرات التي شهدها العالم في تاريخه، كثير من هذه التغيرات أثارتها التكنولوجيا، وبعضها نتيجة لقيمنا الشخصية المشتركة كما يقول الخبراء.
لهذا كان مركز الاهتمام فى كتاب «في إعداد المدارس ونظم التعليم للقرن الواحد والعشرين» للكاتب فرانك ويثرو، منصرفاً إلى تحديد سمات المدارس ونظم التعليم القادرة على إعداد التلاميذ لعصر العولمة والمعرفة.
يقدم الكتاب الذي يضم 12 فصلاً تتمركز في سمات هذه المدارس وتفاصيل هذه النظم، وحتمية الربط بين المدرسة، كمبنى وتجهيزات وإشعاع، والبيئة والمجتمع، وكيف تحققت نتائج ما يقدمه من دراسات، رؤية بانورامية استشراقية لما يجب أن تكون عليه الصورة المثلى للمدارس ونظم التعليم للقرن ال21، من حيث كونها أداء جماعياً تتحرك فيه كل جبهات المجتمع وتشكيلاته كافة، من أجل تحقيق ذلك الهدف المتمثل في مواكبة المدارس ونظم التعليم، وغدوها جزءاً من النسيج المجتمعي الحياتي، يرتدى إهاب المجتمع، ويترسم خطواته، ويرسم أمانيه وأحلامه، ويحل مشكلاته وصعوباته. هدف واحد وغاية واحدة من أجل بني المجتمع كلها على اختلافها وتباينها.
في كثير من الحالات، كان التعليم يركز على حاجات الكبار أكثر من التلاميذ، أما اليوم وبحكم الضرورة وحب الاستطلاع، يجب أن يكون التعلم مدى الحياة جزءاً من حياة الناس، لذا يقول المؤلف: «ونحن ننظر في مصطلح المتعلم، علينا أن نفكر في إعداد التلاميذ للحياة في العالم الحقيقي، وعلينا أن نكون أكثر مرونة في الطريقة التي تدرس بها، لأن التلاميذ لهم اهتمامات ومواهب مختلفة.
وإذ لم نساعد كل تلميذ في تنمية قدراته، سندفع ثمن الإهمال» كما يقول الكاتب.
المنهج الدراسي
بينما تدخل الأمة ألفية جديدة، وتزداد المنافسة الدولية سخونة، يطالب كثير من الناس بمستويات في التعليم أحدث وأعلى وأفضل. كذلك تحصل أعداد متزايدة من التلاميذ على المعلومات عن طريق التلفزيون وألعاب الفيديو، تنهمر عليهم لمحات متوهجة من الألوان ما بين لقطة قريبة جداً أو بعيدة أو متماثلة، من دون أن يتوافر لهم الوقت للتركيز. ومن التحديات التي تواجهها المدارس في هذا القرن القدرة على اجتذاب خيال التلاميذ، الذين هبط مدى الانتباه عندهم في الغالب إلى ثوانٍ. كذلك لا تستطيع المدرسة والمنهج أن يظلا جامدين، صحيح أن بعض مكونات المعرفة والمهارات ستبقى راسخة، إلا أن ما ندرسه وكيف ندرسه يجب أن يتضمن معارف ومهارات وأنماطاً من السلوك تعكس مجتمعاً دائم التغير.
ينبه الكاتب في محور المنهج التعليمي في المدارس إلى أنه لا بد من أن يعبر المنهج عن إتقان المعرفة والمهارات، ويقوم التعليم على أساس «منهج الحياة» يشغل التلاميذ في معالجة مشكلات الحياة الحقيقية والقضايا الحيوية للإنسانية والمسائل ذات الأهمية فتقول جريس ويليامز المدرسة في فلوريدا: «إذ لم نجعل ما يتعلمه التلاميذ حقيقياً، قد لا يتذكرونه»، ويقول رئيس مؤسسة روي جاري روي: «ونحن نقدم منهجاً للحياة، علينا جميعاً أن نوفر درجة عالية من الراحة والحرية للتلاميذ؛ لكي يناقشوا القضايا الخلافية».
التركيز على أداء التلاميذ
يملك التلاميذ عدداً متزايداً من المهارات الأساسية تشمل مهارات القراءة والكتابة والحساب ولا تقتصر عليها. ويرى المربي هونغ تران نجوين، الحاصل على لقب مدرس العام في ديزني، أن المدرسين يحتاجون إلى التدريب على كيفية تنمية المهارات في التلاميذ، ويرى المؤلف أنه يجب أن يُعلّم التلاميذ مواصلة التعلم خارج اليوم المدرسي المعتاد، وأن يفكروا في ما تعلموه في حياتهم سواء كان المدرس موجوداً أم لا، وأن يعمل النظام التعليمي على دعم القيم الإنسانية الأساسية في الديموقراطية وتشمل: الصدق، واحترام الآخرين والأمانة والرعاية والمسؤولية أي السلوك الأخلاقي بوجه عام، حتى يتخرج التلاميذ من المدارس مواطنين مهذبين قادرين على تحمل المسؤولية.
ويرى المؤلف أن مبدأ المساواة في التعليم سيجعل التلاميذ يتمتعون بدرجة عالية من الإبداع، وسيتحتم عليهم في القرن الجديد أن يكونوا موجهين ذاتياً ومعتمدين على النفس بدرجة كبيرة، سواء في وظائفهم أو كمواطنين، وأن يحصل التلاميذ ذوو الدخل المنخفض على المزايا نفسها التي يحصل عليها التلاميذ ذوو الدخل المرتفع، ويجب كذلك أن يتسم المنهج المقدم لهم في كل مرحلة دراسية بالمرونة والتركيز على التلميذ، ويهدف تصميمه إلى مساعدة التلاميذ في الإنجاز. ومن النظم أيضاً أن يُعامل كل تلميذ باحترام وتقدير. يستجيب الأطفال مثل الكبار للاعتراف والتقدير والمدرسة أحد الأمكنة التي يجب أن يُعامل كل واحد فيها باحترام، وأنه يجب ألا يقتصر الأمر على شعور التلاميذ باحترام الآخرين لهم، بل يجب عليهم أيضاً أن يعبروا عن احترامهم للآخرين، هذا الإحساس بالاحترام يجب أن يسود المدرسة كلها، من المطعم والفصول الدراسية ومكتب المراقب وغرفة مجلس الإدارة. في الماضي عندما كنا نستخدم مصطلح «مدرسة» كان يتبادر إلى ذهننا بصفة عامة مبنى. صحيح أن المباني ستبقى بالغة الأهمية، ولكن مصطلح «المدرسة» في القرن الحادي والعشرين يجب أن يكتسب معنى أكثر اتساعاً من الهيكل المادي. «المدرسة ستصبح أكثر شمولاً، بحيث تضم جماعات مشتغلة بالمعرفة والتعلم ذات اهتمامات متعددة، تمتد إلى المجتمع كله وإلى العالم». ومع أنه قد يكون هناك دائماً مبنى مدرسي، إلا أنه سيختلف حتماً في التصميم والغرض. من المحتمل أن تصبح المدرسة أقرب إلى المركز العصبي، الذي يصل المدرسين والتلاميذ والمجتمع المحلي بكنوز المعرفة الموجودة في العالم.
أيضاً يجب على التلاميذ أن يروا أنفسهم من منظور دولي؛ لأن وسائل الاتصال جعلت العالم يبدو صغير الحجم مما كان عليه، وعليهم أن يكونوا قادرين على استخدام التكنولوجيا التي توسع من تعلمهم إلى ما وراء حدود المدرسة بكثير، ويطالب الكاتب هنا بمزايا عدة يجب أن توفرها المدارس للطلاب: لا تعرف المدرسة كمكان فحسب بل كمجتمع من الشبكات والفصائل الاجتماعية، وأن تقابل المدارس حاجات المعوقين والمحرومين، وإيقاظ وإثارة مفهوم العائلة لدى طلابها، وأيضاً تدعيم الجذور الخاصة والقيم والمعتقدات القومية لكل التلاميذ في الوقت الذي يتعرضون فيه للثقافات والقيم العالمية.
أما حال المدرسة اليوم، فلا بد من الاهتمام بهذه المؤسسة مربية الأجيال، لذا تقوم الكثير من المدارس ونظم التعليم بخطوات واسعة في سبيل تحديث المباني المدرسية وبيئات التعلم. ويوضح المؤلف سمات عدة على أن البنية الأساسية المدرسية يجب أن تتوافر مثل:
- تكنولوجيا ميسرة لجميع الأطفال على قدم المساواة داخل المدرسة.
- مكان محترم، ووجود آلية لتعرف الأطفال المحرومين، أو الذين يتعرضون للإساءة أو الاستغلال وحمايتهم ودعمهم.
- مكان يدفع الطلاب ويرتقي بهم في مجالات التفكير والتحديات والعلاقات.
- تأكيد المرونة في استخدام الوقت، وقيام أصحاب رؤية وفكر يقومون بتصميم المدارس، وليس مجرد موظفين عاديين.
يقول «ليس أوموتاني» علينا أن نخلق المدارس التي تدفع التلاميذ لكي يقولوا «نعم» عندما يسألون: هل ترغبون في العودة إلى المدارس غداً؟


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.