القراءة كنز العلوم

القراءة هي ذلك الفن اللغوي الذي يعتبر مفتاح بوابة المعارف والعلوم , والمورد الذي ينهل منه الإنسان ثروته اللغوية , إنها مصدر الثقافة , وكنز المعلومة , أداة استقبال لفكر الآخرين , عن طريقها يرتشف الإنسان من رحيق المعرفة مايغذي منها العقل ,و بها يروي الإنسان ظمأ العقل بسلسبيل المعرفة , ويطفي هجير الجهل بنسيم العقل ,ويضيء ظلمات الحياة بنور الحقيقة , إنها الأداة التي تعيش به مع تفكير الإنسان حاضراً وماضياً ومستقبلاً ,وتنتقل به عبر الزمان والمكان .
والقراءة من وسائل الاتصال الهامة التي لايمكن الاستغناء عنها , ومن خلالها يتعرف الإنسان على مختلف المعارف والثقافات , وهي وسيلة التعلم الأساسية ,وأداته في الدرس والتحصيل , وشغل أوقات الفراغ .
ولكن هل القراءة مازالت مقدسة في زمننا هذا كما كانت ؟
لعل الملاحظ في زمننا هذا يجد الناس لم تعد تعير القراءة الاهتمام والحرص المتابعة , ولم تعد تهتم بالكتاب والمعرفة , والاطلاع على القديم والجديد في العلوم الثقافة , وهذا يرجع إلى أننا لم نغرس حب القراءة وأهميته في نفوس هذا الجيل , لتكن من سماتهم وأخلاقياتهم بدأ من الأسرة التي تخلت عمن مسئوليتها تجاه أبنائها , فلو أن البيت ينمي هذه المهارة ويصقلها قبل الوصول للمدرسة وذلك بشراء الكتب والقصص المناسبة ,و قبل ذلك بتعليم الطفل الحروف كتابةً ونطقاً , وتعويد هم على اقتناء الكتب و إشراكهم في مطالعة الصحف والمجلات , وتأسيس مكتبة صغير ة في المنزل وقضى بعض الوقت فيه كل تلك الأمور قد تساعد في حب القراءة وتكوين ثروة لغوية لدى النشء تسانده في التحصيل والدراسة , وعلى المدرسة أن تقوم دوره في صقل مهارات الطالب في القراءة و غرس حب القراءة والاستطلاع للكتب بتعويدهم على زيارة المكتبة المدرسية التي يبدو أن دورها أصبح مغيباً إن لم يكن معدوماً في بعض المدارس , بل إن الطالب لايعرف سوى كتبه المدرسية المقررة , وحينما تسأله عن أخر كتاب قراءته الإجابة كتاب مادة.........؟ وكأنه لا يعرف إلا تلك الكتب , ومن هنا ينبغي علي المربين جعل بعض الكتب اللامنهجية المناسبة للعمر والمرحلة بين أيد طلابهم في أوقات الفراغ وبعض أجزاء الحصص , أو تحديد كتب بعناوينها لاقتنائها وقراءتها . وإشراكهم في الإذاعة والمسابقات الإلقائية تنمي تلك المهارة اللغوية .
بعض الطلاب يواجهون صعوبات في القراءة , فما هي الأسباب في ذلك ؟
إن صعوبة القراءة لدي البعض تعود إلى أسباب كثيرة منها مايتعلق بالمتعلم , ومنها مايتعلق بالمعلم , ومنها مايتعلق بالأسرة .
فقد يكون المتعلم لديه مشكلات صحية منها السمعية والبصرية والعقلية والنفسية ففي مثل هذه الحالات ينبغي التعامل المختص من خلال معلمي التربية الخاصة والتربية الفكرية و الأخصائي النفسي والاجتماعي بإلحاق مثل هؤلاء بالصفوف المخصصة , ولكن بعض الطلاب قد لايعاني من مثل هذه المشاكل الصحية إلا أنه لايجيد القراءة , يتعامل مع هذه الحال بالبرامج العلاجية من خلال دروس تقوية في القراءة والكتابة بإشراف الأخصائي الاجتماعي (المرشد الطلابي) .
وأما الأسباب المتعلقة بالمعلم فإذا تخلى عن حفظ الأمانة التي أودعها أهلها بين يديه فان النتيجة حتما ستأول إلى الإخفاق , فينبغي على المعلم تدريب المتعلم على مهارات القراءة وهي المرحلة الأولى ثم مرحلة التهجي وبعد ذلك مرحلة البدء في تعلم القراءة , ومرحلة التوسع في القراءة , ولابد من تعليم المتعلم آداب القراءة بدأ من آداب المتعلقة بالمادة المقروءة , الآداب المتعلقة بالقارئ , والآداب المتعلقة بمن يحيط بالقارئ , على المعلم إعطاء المتأخر نوع من الاهتمام الخاص ليلحق بالبقية , وعلى المعلم في الصف الأول التركيز على إتقان المتعلم مهارة القراءة ولأنه إذا قرأ فسوف يتعلم ونتذكر المثل الصين الذي يقول ( علمني كيف أصطاد السمك ولا تهدي لي سمكة ) .
ما البيت فهو المدرسة الأولى التي تربى وتعلم فيها المتعلم قبل الوصول المدرسة , عندما تخلى عن واجباته , وترك الحبل على القارب , وجعل المدرسة هي المسئولة الأولى والأخيرة عن تربية وتعليم الطالب متناسياً دوره التكميلي في التعاون مع المدرسة , فالبيت والمدرسة حلقة متصلة , من تهاون منهما فشل الحصول على المتعلم الناجح الصالح , لذا يلزم الأسرة أن تتعاون مع المدرسة وتتواصل للوقوف على مستوى أبناءهم وحل المشكلات المتعلقة بتعليمهم , وعلى البيت تنمية حب القراءة في أبنائهم وقد بينا ذلك سابقاً .
وتبقى القراءة وسيلة تربط فكر الإنسان بالإنسان حيث يطلع الإنسان على أفكار الآخرين , ويقرأ للفنانين والأدباء والشعراء والعلماء والمفكرين , وهي أساس لبناء شخصية الفرد حيث يحتل مكانة اجتماعية لايحتلها غيره , فيحس بذاته وكيانه بين أفراد المجتمع , وبهذا تكون له شخصيته مستقلة , وتفكيره ,و ثقافته , كم من أناس نالوا مكانة اجتماعية بارزة ومرموقة بسبب قراءاتهم رغم أنهم لم يحصلوا على أية مؤهلات علمية مثل : العقاد من مصر وعلي الجاسر من الكويت وغيرهما فرغم أنهما لم يأخذوا مؤهلات علمية إلا أن قراءاتهما جعلتهما في مكانة اجتماعية بارزة لايجهلها أحد , ولا يختلف عليها اثنان , وتعتبر القراءة أداة رئيسة لتعلم الفرد , فلانجاح لمعلم أو متعلم إلا بالقراءة فهي تشعر الإنسان بالثقة , فيشعر بالأمن والأمان فتستريح نفسه , عندما يقرأ شيئاً متعلقة بمستقبله أوحياته , أو يتكلم في موقف ما فيكون واثقاً من نفسه عالماً بما يقول أو يسمع فيشعر بالاتزان النفسي , فيكون سوياً في سلوكه وتفكيره ,.
والقراءة في المجتمع لها أهمية كبيرة حيث المجتمع القارئ مجتمع متحضرو راق ومتقدم ونام , ومتبوعاً غير تابع , سيد نفسه ويمكن أن يسود الآخرين , أما المجتمع غي القارئ فهو مجتمع متخلف وجامد وجاهل وفقير ومريض , ويكون تابعاً لغيره عبداً لأسياد آخرين , والقراءة تعرف المجتمع على حضارة وثقافة وفكر غيره فيستفيد ويفيد , وتربط المجتمع بتراث أمته جيل بعد جيل فينتقي ويختار مايتفق مع ظروفه الجديدة ويرفض أويلقي مالا يتناسب معه , والمجتمع محتاج إلى الإنسان القارئ الذي لديه القدرة على المشاركة البناءة في دعم حركة التقدم والنماء , ورفع مستوى معيشة الأفراد .
والقراءة مهنة اجتماعية للعامل والزارع والمعلم والمتعلم والطبيب والتاجر والمهندس والمستهلك , كي يعرف مجريات الحياة من حوله , وكي يسهم كل فرد في المجتمع بما يساعد على نهضة بلاده وتقدمها , .
فلتكن القراءة هواية محببة وملازمة لنا في حياتنا , ولعل أفضل قراءة تشرح الصدر وتلين القلب وتجلي البصر والبصيرة وتذهب الهم والحزن هي القران الكريم .