عدم وجود آلية لتنفيذ البرامج إهدار للوقت

النشاط المدرسي .. هموم وآمال

النشاط المدرسي من المواضيع التربوية التي يزداد فيها الجدال بين معارض وموافق .. البعض يرى أن النشاط المدرسي له العديد من السلبيات وله دور في انخفاض مستوى الطالب وأنه عبء كبير على ادارات المدارس والمعلمين وزيادة أنصبة للحصص ومضيعة لوقت الطالب والبعض الآخر يرى أنه ضروري لتجديد النشاط والبعد عن الروتين الدراسي ومساهمة في كشف العديد من المواهب من المعلمين والطلاب في شتى المجالات الثقافية والاجتماعية والعلمية والفنية وأمام هذين الفريقين المتضادين في وجهة نظرهما حملنا العديد من التساؤلات المطروحة لنقدمها إلى الأخوة في قسم النشاط الطلابي لنعرف مرئياتهم وتطلعاتهم ولنعرف أيضاً اجاباتهم على العديد من الأسئلة المطروحة في هذا المجال ويسرنا أن نستضيف في هذه الندوه كلا من:
س1: أي نوع من الطلاب يستهدفهم النشاط؟
عبدالله آل زرعة:
أولاً أود أن اشكر وحدة العلاقات والإعلام التربوي على تفضلهم بهذه الزيارة واجراء هذا اللقاء.. ولا شك أن الإعلام وسيلة ومطلب مهم في إيصال المعلومات إلى أفراد المجتمع ولمن يهتم بالأنشطة الاجتماعية بصفة خاصة أو الناحية التربوية بصفة عامة.. أما بالنسبة للسؤال المطروح فالنشاط يستهدف جميع الطلاب بدون استثناء لجميع الأعمار ولكافة المستويات العلمية وهو جزء من العملية التعليمية فهو بمثابة المكتشف للإبداعات الطلابية الذهنية والجسمية بكافة مجالاته الاجتماعية والعلمية والكشفية والثقافية وغيرها فهو موجه لجميع الطلاب بدون استثناء.
عبدالله الملحم:
النشاط جزء من العملية التربوية والمنهج المدرسي فالمنهج المدرسي متكامل من جميع عناصره, الطالب والمعلم والإدارة والمبنى المدرسي.. والنشاط الطلابي جزء من هذا المنهج.. وحول اسمه من النشاط المدرسي إلى النشاط الطلابي لأهميته في العملية التربوية ولاحتوائه على العديد من البرامج التربوية.. التي تستهدف جميع الشرائح من الطلاب دون استثناء وذلك وفق ميولهم ورغباتهم.
إبراهيم البلم:
التعلم بالنشاط هو الاتجاه العالمي حالياً فاليابان مثلاً تطبق هذا المفهوم.. فيكون النشاط الطلابي ملازماً للطالب من المرحلة الابتدائية.. وهذا الاتجاه أيضاً أثبت فعاليته ويطبق في العديد من الدول الأوربيه في العصر الحالي.
تخطيط البرامج
س2: ما أسباب تذمر وملل بعض المعلمين والطلاب من حصص النشاط؟
عبدالله آل زرعه:
الملل لا ياتي إلا بأسباب لعل من أهمها عدم وجود الأسلوب السليم وطريقة التنفيذ والمتابعة.. فالبرامج المخططة زمنياً للمعلم تطرد هذا الملل وتجعل المعلم يسير على بينة وفق خطة مدروسة.. فاتقان برنامج النشاط له دور كبير في تفعيل النشاط بشكل كبير.. فالنشاط سلاح ذو حدين إذا استطعت أن تقيم برامجه المتنوعه فسيسير بالعملية التربوية بشكل جيد ويحقق الهدف المنشود منه والعكس صحيح فالتخطيط هو الأهم.
عبدالله الملحم:
من خلال زياراتنا للمدارس وجدنا شريحتين الأولى يوجد بها الحماس والتفاعل بين المعلمين والطلاب وهناك إنتاج جيد ورائع من هذه المدارس وهناك شريحة أخرى من المدارس لا يوجد فيها مثل هذا النشاط ويكثر بها التذمر.. والتذمر من الطالب يأتي لتذمر المعلم وتذمر المعلم ياتي من تذمر إدارة المدرسة.. والسبب يرجع لسوء التخطيط.. بعض مديري المدارس يضع خطة لتفعيل النشاط وبالتالي تجد إنتاج هذه المدارس جيدا فإدارة المدرسة مسؤولة بشكل كبير عن تخطيط برامج النشاط.. فانعكاس الخطط الجيده سيكون واضحاً على المعلم والطالب.. اما بعدم وجود هذا التخطيط وتحديد الأهداف التربوية للنشاط.. فستكون النتيجة التذمر.. نتيجة لعدم وجود آليه تنفيذ للبرامج وتكون النتيجة أيضاً هدر للوقت يفترض الاستفادة منه.
خليفة السعيسعي:
لمشرفي النشاط دور من خلال المتابعة والبحث عن الأسباب ليبدأ العلاج وهناك تعاون بين قسم النشاط مع فريق التقويم الشامل من خلال تكثيف الزيارات والبحث في أسباب هذا الملل والضجر في هذه المدارس فإذا كان السبب مثلاً رائد النشاط والذي له الدور الأكبر في تنفيذ آلية النشاط يتم النظر في وضعه في تجديد التكليف الخاص به أو الإلغاء والاستبدال وهذا مثال.. وهناك استقطاب وتوظيف العديد من رواد النشاط المبدعين.. لتوزيعهم على المدارس التي بحاجة إلى تفعيل دور النشاط بها.
عبدالله آل زرعه:
اسمحوا لي أن اضيف.. أن هناك العديد من الدورات الخاصة برواد النشاط التي يقوم بها النشاط لإعدادهم بشكل جيد ولقد لمسنا هذا من خلال تفوق المحافظة في العديد من المراكز المتقدمة والجيدة وهذا دليل نجاح تطبيق برامج النشاط في مدارسنا ولله الحمد فمهمتنا اكتشاف المواهب والطاقات وتوجيهها بالشكل السليم.
إبراهيم البلم:
نقوم بعمل زيارات تبادلية بين المدارس لتبادل الخبرات بينهم في مجال النشاط الطلابي.. وكذلك إقامة بعض الانشطة النموذجية في المدارس المتفوقة في النشاط وتتم دعوة العديد من المدارس لزيارتها والاستفادة من خبراتها.
س3: ماذا فعل قسم النشاط تجاه متابعة المدارس والطلاب الذين يعتمدون على الرسامين والخطاطين في تجميل مدارسهم؟
عبدالله آل زرعه:
هناك فروق بين التجميل والإنتاج والهدف وهناك تعاميم صريحة تنص على أن جميع الأعمال الفنيه لا بد أن تكون من إنتاج الطالب وخاصة مواضيع التربية الفنية والوسائل التعليمية.. أما من الناحية التجميليه للمدارس..
فهناك العديد من المعلمين الماهرين في الحاسب الآلي وفي الرسم والخط فلا بأس من مشاركتهم لتجميل مدارسهم أما مايدخل ضمن المسابقات أو الوسائل أو المعرض فهناك منع بأن يكون من إنتاج خطاط أو رسام.. لابد أن يكون من إنتاج الطالب فهدفنا إبراز المواهب وتشجيعها فيهمنا المضمون قبل الشكل ونطالب بنزع لوحات الخطاطين أثناء زيارتنا للمدارس.. فكيف ننسب عملا للطالب وهو من إنتاج رسام أو خطاط فهذه عملية غير تربوية لأننا لم نعود الطالب على الصدق.
إبراهيم البلم:
اللوحات المنتجه من الخطاطين والرسامين تستبعد في اية مسابقة طلابية أو معرض تربوي فني.
يوسف الملحم:
هناك مدارس مبدعة وبها العديد من المواهب.. فليس بالضرورة تكون أية لوحة جميلة ان من إنتاج خطاط أو رسام.
عبدالله الملحم:
الإستعانة بالخطاطين والرسامين ظاهرة شبه متفشية في جميع المدارس وأعتقد أن بعض مديري المدارس لهم دور كبير في تفشي هذه الظاهرة وبحسن نيه حيث يريدون أن تظهر مدارسهم بمظهر لائق وجميل دون مراعاة للهدف التربوي ونحن لانرغب بهذه الأمور فالتعاميم الأساسيةالمنظمة تنص على أن تكون جميع الوسائل التعليمية والاعمال الفنية من إنتاج الطالب نفسه والمعلم ومدير المدرسة يعرف هذا الأمر ويعيه جميعاً.. فيصرف على هذه الأعمال مبالغ مالية كبيرة من دخل المقصف المدرسي على حساب أنشطة أخرى.. يقوم قسم النشاط الطلابي بعمل العديد من المسابقات الفنية الخاصة بأعمال الطلاب اسهاماً منه في اكتشاف ميول الطلاب ومواهبهم المختلفة كمسابقة أفضل صحيفة مثلاً.. فانتاجها وكتابة مواضيعها لابد أن تكون من الطالب نفسه.. فعند زيارة بعض المدارس الابتدائية مثلاً يسهل عليك أن تكتشف أعمال الطلاب وبعض اللوحات الموجودة لايستطيع طالب المرحلة الابتدائية أن يقوم بها فتكون لنا وقفة صريحة مع مدير المدرسة والمعلم ورائد النشاط حول هذا الموضوع ولاتدخل مثل هذه اللوحات في التقييم.
س4: هل أنتم راضون عما يقدم في المسرح المدرسي؟
خليفة السعيسعي:
المسرح المدرسي يسير بشكل تربوي رائع محققاً للأهداف التي وجد من أجلها.. فجميع المدارس بكافة امكانياتها سواء كانت حكومية أو مستأجرة أو مدارس أرامكو أو أهلية بجميع المراحل تقوم بتنفيذ العروض المسرحية حسب اللوائح المنظمة والجداول وحسب الإمكانيات المتاحة سواء في منتصف العام الدراسي أو نهايته.. ويقوم المشرفون التربويون بجولات تغطي المدارس ولنا طلب من الإعلام التربوي أن يقوم بزيارة للمدارس التي بها عروض ليلمس بنفسه مدى الحماس الموجود لدى معلميها وطلابها لتنفيذ البرامج المسرحية التربوية المحققه للأهداف.. ويكفينا أننا حققنا المركز الأول في آخر مسابقة مسرحية على مستوى المملكة التي أقيمت في منطقة الباحه مؤخراً.
النشاط الطلابي
يوسف الملحم:
هناك قاعدة من المعلمين المتميزين في مجال الإخراج المسرحي ولدينا نخبه من الطلاب يقدمون مستويات فنية راقية في هذا المجال.. أما قضية المدارس فهناك معلمون تنقصهم الخبرة والدراسة في هذا المجال فهم يجتهدون لتقديم الأفضل في مجال المسرح.. ويقوم قسم النشاط المدرسي بعمل دورات مسرحية لهم لتنمي فكرة إنشاء فريق مسرحي داخل مدارس المحافظة.
عبدالله آل زرعه:
هناك نقلة نوعية في مجال المسرح.. من خلال النصوص والعروض ومنافسات الإلقاء والتعبير والإنشاد والخطابة.. فوجدنا مواهب طلابية رائعة انعكس ذلك في تحقيق مراكز متقدمة للمحافظة في هذه المجالات.. ونعطي الفرصة لجميع المدارس بالمحافظة دون استثناء للمشاركة في هذه المسابقات والانخراط في العديدمن الدورات المتخصصة في المسرح المدرسي.. ولا نقول بأننا وصلنا إلى مانطمح إليه ولكن هناك رضاء لما يقدم ونشاهد حماسا وتقدما في هذا المجال سواء كان من المدارس أو أولياء الأمور.
إبراهيم البلم:
المسرح على مستوى المحافظة ينقصه الأكاديميون والمتخصصون في هذا المجال.. ولكن هناك خبرات جيده في هذا المجال نسعى أن يتعاون معنا هؤلاء الأخوة ليساهموا بالارتقاء بالمسرح التربوي.
س5: تشتكي المدارس من كثرة التعاميم الخاصة بالنشاط الطلابي طوال العام الدراسي ومن كثافة النشاط بشكل كبير.. مما يولد الملل والتعب ويتسبب في انخفاض مستوى الطالب العلمي الممارس لهذا النشاط.. ماتعليقكم؟
عبدالله آل زرعه:
ليست المسألة كثرة طلبات بقدر ماهي أعطاء فرصة أكبر للمشاركه والنشاط الطلابي 6 شعب وكل شعبة لديها العديد من البرامج والتي تأمل أن تتم المشاركة بها.. فلو أن مدرسة لم تتح لها الفرصة بالمشاركة في برنامج واحد يصل عتاب كبير منها.. وكثرة البرامج دليل على حرص الوزارة وإدارة النشاط الطلابي على تنوع الانشطة وإعطاء الفرصة بشكل أكبر للجميع بالمشاركة حسب توجيهات ورغبات الطلاب وهناك مواهب وابتكارات جيدة تساهم بشكل كبير في التفوق العلمي لدى الطالب.
خليفة السعيسعي:
النشاط الطلابي شمله التطور مثل بقية المجالات التربوية الأخرى في سبيل تحقيق شخصيه تربوية متميزة للطالب.. فهناك العديد من الميول الموجودة لدى الطلاب.. ودورنا أن نكتشف هذه الميول والابداعات من خلال تنوع النشاط.. واثناء جولاتنا واشرافنا على العديد من البرامج لاحظنا أن الطلاب المتميزين في النشاط متفوقين دراسياً.
يوسف الملحم:
كثرة التعاميم دليل شمولية الانشطة لجميع الطلاب لتلبية جميع احتياجات الطلاب الاجتماعية والمهنية والفنية والعلمية والرياضية وهناك نتائج طيبة لمسناها من الطلاب.
إبراهيم البلم:
هناك فكرة لإصدار دليل شعب النشاط تتضمن جميع التعاميم المنضمة من بداية العام الدراسي وترسل للمدارس ولكن لوحظ أن رائد النشاط بحاجة إلى تذكير أولا باول لجميع البرامج.
س6: أين موقع البحث العلمي وتنميه ملكة حب القراءة والإطلاع والإستنتاج من النشاط المدرسي؟
عبدالله آل زرعه:
البحث العلمي جزء مهم من النشاط الطلابي بصفة عامة فهناك مسابقات علمية ومشاركات في مخيمات والمبتكرات والرحلات العلمية ومسابقات العلوم والرياضيات.. وغيرها من البرامج على مستوى المدارس أو المحافظات والمناطق حتى على المستوى الدولي.. وفي الأحساء يشهد النشاط العلمي إقبالا وتطورا كبيرا وحقق العديد من المراكز المتقدمة أخيراً حقق الطالب محمد منسي المركز الأول في إعداد برنامج الحاسب الالي على مستوى المملكة. وهناك إهتمام بهذا كبير بهذا المجال لأنه يقوى من قدرات الطلاب العلمية.
إبراهيم البلم:
هنالك الكثير من البرامج التي تنمي ملكة حب القراءة والاطلاع والبحث العلمي من هذه البرنامج مسابقة الرسالة العلمية وقد تم اختيار 9 رسائل كتبها طلاب الأحساء لمقام خادم الحرمين الشريفين من ضمن 40رسالة فازت بالمسابقة وكذلك مسابقة البحث العلمي ومسابقات في المناهج الدراسية كمسابقات الفيزياء والكيمياء والأحياء والرياضيات والحاسب الآلي وهناك العديد من الدورات التخصصية التي تقام للطلاب مثل دورات الترشيح والتخطيط والدورات التطبيقية في الكيمياء والفيزياء ومسابقات التصميم الابداعي في الحاسب الآلي ومسابقة البيئة المركزية التي يشارك فيها الطالب وولي الأمر وألأسرة وهناك مسابقة الحديقة المنزلية وهي مسابقة تطبق لأول مرة من أجل أن تظهر الحدائق المدرسية بشكل جميل.. وهناك الملتقيات الطلابية العلمية التي تحفز الطالب في البحث وتنمي لديه الابداع والابتكار إضافة إلى الرحلات العلمية واعداد البحوث والاستنتاجات والتقارير الخاصة بها إضافة إلى تنظيم مسابقة المبتكرات العلمية على مستوى مدارس المحافظة في كل عام.. ولقد كان لنا شرف تنظيم هذه المسابقة مؤخراً على مستوى المملكة وبمشاركة العديد من مناطق ومحافظات الدولة وقد تم في منتصف شهر شعبان الماضي في قصر إبراهيم بالهفوف.
يوسف الملحم:
هناك توجية بالاستفادة من مراكز مصادر التعلم الموجودة في المدارس الثانوية وكذلك الاستفادة من الانترنت في بعض المدارس لتشجيع البحث العلمي للطلاب.
خليفة السعيسعي:
الناحية الثقافية لها دور كبير في عملية البحث العلمي والنشاط الثقافي يدعو لذلك خلال المسابقات الثقافية والادبية على مستوى المحافظة أوالمملكة أو دول مجلس التعاون كالمشاركة في مسابقة راشد آل مكتوم للبحث الأدبي ومسابقة أم المؤمنين عائشه في عجمان بدولة ألإمارات العربية المتحدة.. هناك مسابقات الاندية الأدبية وتقام مسابقات ثقافية وأمسيات شعرية يقوم بها معلمون وطلبة متميزون وغيرها من المناشط.
س7: يحكي الكثير من الكشافين القدامى عن تغير النهج الكشفي في الوقت الحالي فقل عدد المعسكرات والرحلات الخلوية وغيرها من الأنشطة.. ماتعليقكم؟
صلاح بن عبدالله المغربي:
السؤال من شطرين الأول يتعلق بتغير البرنامج.. نعم تغير إلى الأفضل فكان سابقاً يحتوى على بعض الانشطة وعددها سبعة أما الان فاصبحت برامجه عديدة وخاصة بعد توحيده مع برامج دول مجلس التعاون الخليجي الفردية والجماعية والسلوك الشخصي في السابق كان المنتمي للحركة الكشفية لايزاول إلا الأنشطة البرية حيث أضيف الآن المجال البحري حيث تم تزويد هذا المجال بالعديد من الأدوات الخاصة به كالقوارب وغيرها..
وقريباً أن شاء الله ستتم مزاولة النشاط البحري, هذا بالنسبة للشق الأول أما الشق الثاني من السؤال وهي قلة عدد المعسكرات والرحلات فهذا صحيح ولكن الذي يلاحظ البرامج المركزية في السابق ويقارنها بالبرامج الحالية يجد الفرق الكبير.. حيث هناك أهتمام من قبل وزراة المعارف ممثلة في النشاط الكشفي وجمعية الكشافة السعودية بنوعية البرنامج من حيث المستهدف منه لاسيما في وقتنا الحالي من حيث تنوع المعارف والتقنيات الحديثة فنجد من البرامج الموجهة للفتية برنامج الابداع سمة من سمات الكشاف إضافة إلى مسابقة التفوق الكشفي المركزية والمحلية تركز على المنهج الكشفي بينما سابقاً كانت عبارة عن تجمع كشفي بدون برامج موجهة يخدم المنهج الكشفي كذلك هناك برامج القادة الدورات التدريبية التخصصية في المجال الإداري كمهارة الاتصال وورش العمل والتي تقوم بشكل سنوي والدورات التقنية.. أخيراً أوجهة للذين يتحدثون عن النشاط الكشفي بقلة برامجه أحب أن يطلعوا على برامج النشاط الكشفي من خلال موقع الكشافة السعودية على الانترنت حتى يقارن بين البرامج التي تطرح سنوياً ويصرف عليها مبالغ مالية كبيرة كما آمل من الأعلام التربوي بالإدارة متابعة الأنشطه الكشفية وبرامجها.
كفاءة المعلمين
يوسف الملحم:
لم تقلل المعسكرات والرحلات إنما قننت وتم التركيز على نوعية الطلاب ومواكبة التطور المعرفي في العالم.. والنشاط الكشفي له دور كبير على مستوى المملكة ولعل أنبل دور يقوم به هو خدمة ضيوف الرحمن في مكة المكرمة.
س: هناك ازدواجية في هذا السؤال وهي الأول أن هناك العديد من المعلمين يتمتعون بقدرات جيده في مجالات النشاط المختلفة هل قام قسم النشاط باستقطابهم وتوظيفهم لمجالات الانشطة المختلفة والثاني عزوف البعض من المعلمين في الانخراط في مجال الاشراف على النشاط لكثرة الاعباء التي يقومون بها.. ماذا ترون؟
عبدالله آل زرعه:
من أولويات وأهداف قسم النشاط الاستفادة من كفاءات المعلمين في جميع المدارس من خلال اشراكهم في البرامج المركزية وإتاحة الفرصة لهم في المراكز الصيفية لنستفيد من خبرته في البرامج الميدانية الموجهة إلى الطلاب.. وهناك متعاونون من المعلمين المشهود لهم بالإنجازات وحب العمل في جميع المجالات والبرامج على مستوى المدارس وفي البرامج الخاصة بالصيف كالمراكز والرحلات الصيفية أما بالنسبة للعزوف فهذا يأتي من خلال الرغبة.. فإذا لم تكن هنالك رغبة لن يكون هنالك تفعيل للنشاط فالرغبة وهي التي تحكم في العزوف ولكن هنالك اسباب أخرى منها ارتفاع نصاب المعلمين وهناك سبب عدم وضوح الرسالة الصحيحة من النشاط نتيجة عدم وضوح الرسالة وعدم وجود التخطيط.. أيضاً اسناد الجماعة لمعلم لايرغبها أو لاتحاكي ميوله مثال ذلك اسناد الإذاعة لمعلم اللغة العربية دون غيره من المعلمين وبعضهم لاتوجد لديه القدرة أو الميول لهذه الجماعة بخلاف شخص آخر غير متخصص في اللغة العربية ولكن لديه الحماس والقدرة على الاشراف على الإذاعة.. إذاً الميول والرغبة لهما دور كبير في تفعيل النشاط لدى المعلم والطالب.
يوسف الملحم:
هناك استقطاب للمعلمين ولدينا قاعدة بيانات للمتميزين منهم ايضاً أقيمت وتقام العديد من الدورات التدريبية لهم.. أما بالنسبة للعزوف عن النشاط فاشارك الأستاذ عبدالله آل زرعه الراي وأضيف أن بعض المعلمين يحبط من خلال بعض زملائه في المدرسة بعدم جدوى النشاط.. فيكون عاملاً مهماً في عملية العزوف.
خليفة السعيسعي:
تتحكم هنا درجة الوعي والقدرات.. ولا نعمم هذه الظاهرة.. ظاهرة العزوف فلنقل البعض وليس الكثير. . أمابالنسبة للمتميزين من المعلمين فالنشاط يستقطبهم في الكثير من فعالياته سواء كانت في الرحلات أوالمعسكرات أوالمسابقات أوالبحوث التربوية والتي يقوم بها معلمون متميزون بقدراتهم العلمية والثقافية الجيدة.
عبدالله آل زرعه:
أود أن أضيف ان التحفيز والتكريم عامل مهم في استمرارية عطاء المعلم المتميز.
س9: هل من كلمة أخيرة بمناسبة أنتهاء حديثنا؟
عبدالله آل زرعه:
الحقيقة أن العمل لايكتمل مهما بذلنا من جهد.. ونحن كلنا آذان صاغية لكل نقد هادف يصلنا ونعد أن شاء الله بالسمع توضح كل نقطة نقد محل الاهتمام وفي الختام نيابة عن زملائي اشكركم على اهتمامكم الاعلامي بقسم النشاط الطلابي ولا يفوتني أن اشكر سعادة مدير التعليم بالمحافظة الدكتور/ عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس على دعمه ومتابعته الدقيقة لجميع برامج النشاط الطلابي المختلفة والشكر موصول لمساعديه الكريمين الأستاذ أحمد بن محمد بالغنيم مساعد مدير التعليم للشؤون التعليمية والأستاذ محمد بن عبداللطيف العبدالعظيم مساعد مدير التعليم للشؤون الإدارية والمالية ولجميع المدارس والإدارات معلمين وطلابا على تفاعلهم الرائع مع برامج النشاط مع شكري مرة أخرى لوحدة العلاقات والاعلام التربوي على اهتمامها الاعلامي وتواصلهم الجيد معنا.
ضيوف الندوة
الأستاذ/ عبدالله بن عبدالرحمن آل زرعه رئيس قسم النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء.
الأستاذ/ عبدالله بن خليفة الملحم مشرف النشاط الإجتماعي.
الأستاذ/ إبراهيم بن سعد البلم مشرف النشاط العلمي.
الأستاذ/ صلاح بن عبدالله المغربي مشرف النشاط الكشفي.
الأستاذ/ خليفة بن عبدالرحمن السعيسعي مشرف النشاط الثقافي.
الأستاذ/ يوسف بن عبداللطيف الملحم مشرف البرامج والتدريب.