اوقية الذهب تنخفض الى 4113.54 دولارا    بيونجيانج تطلق صواريخ باليستية قبل أسبوع من قمة أبيك في كوريا الجنوبية    بهدف جميل أمام السد.. سافيتش يُظهر مهارته المُعتادة مع الهلال    العنزي مديرًا عامًا للإعلام والاتصال المؤسسي ومتحدثا رسميا بالإسلامية    نجاح عملية جراحية لطفلة فلسطينية كانت تعاني من عيب خلقي في القلب    هجوم صاروخي روسي يستهدف كييف ومدنا أوكرانية    مركز الملك سلمان للإغاثة يوزّع (515) سلة غذائية في محلية بورتسودان    الصليب الأحمر يؤكد تبادل 15 جثماناً لفلسطينيين.. «حماس» تسلم جثتي أسيرين إسرائيليين    ترمب ينتقد «حماس» ويهدد بتدخل الحلفاء.. تحرك أمريكي لدعم وقف النار في غزة    الأمم المتحدة: إسرائيل تسعى لفصل المزارعين عن أراضيهم    200 مليار مشروعات اقتصادية بالمدينة المنورة    قدموا للسلام على سموه.. ولي العهد يستقبل الأمراء والعلماء والوزراء وجمعاً من المواطنين    النصر ضيفاً على غوا الهندي من دون رونالدو.. في الجولة الثالثة من دوري أبطال آسيا الثاني    إنزاغي: طموحي كبير بتحقيق البطولة مع الهلال    الجاسر: القطاع السككي سيواصل دوره التنموي والخدمي    موجز    جمجمة في سنارة صياد بدل السمكة    أكد دعم المملكة لجهود السلام بالعالم.. مجلس الوزراء: الموافقة على إنشاء فرع لجامعة ستراثكلايد بالرياض    أكد دعم المملكة للسلام بالعالم.. مجلس الوزراء يوافق على إنشاء فرع لجامعة ستراثكلايد في مدينة الرياض    تحايل قانوني.. قضية «شمس الزناتي» تشتعل    «رجال عبدالعزيز» في التلفزيون السعودي    «نبض العلا» ينطلق الجمعة القادم    شريحة ذكية تعيد البصر ل84% من المكفوفين    محمد بن عبدالعزيز يشيد بمنجزات «محكمة إدارية جازان»    فيصل بن مشعل يشدد على أهمية استثمار مزايا القصيم في مجالات الزراعة    وزير "البيئة" يدشّن منصة "وقاء المستفيدين" للصحة النباتية والحيوانية    جائزة صيتة بنت عبدالعزيز تستعد لملتقى دراية بحائل    سعود بن نايف: القطاع غير الربحي شريك في تحقيق مستهدفات رؤية 2030    نائب أمير حائل يستعرض مستجدات الوضع الصحي    اكتشاف نادر لشجرة «السرح» في محمية الملك عبدالعزيز    2.8 مليار دولار استثمارات الأجانب بالأسهم السعودية    حراك متنامٍ    باريس سان جرمان يسحق ليفركوزن بسباعية ويواصل العلامة الكاملة    برعاية سمو وزير الثقافة.. منتدى الأفلام السعودي الثالث ينطلق اليوم    مسجد الغمامة.. عراقة العمارة والإرث    الهلال يتفوق على السد بثلاثية    أرسنال يكتسح أتلتيكو مدريد برباعية في دوري أبطال أوروبا    روسيا تضرب شبكة الطاقة الأوكرانية وأوروبا تتحرك لإجبار بوتين على السلام    العنزي مديرا للإعلام والاتصال    نائب أمير منطقة مكة يستقبل معالي وزير الحج والعمرة    بين الغرور والغطرسة    واشنطن تضغط لإطلاق المرحلة الثانية من خطة السلام في غزة    تعليم الطائف يطلق جائزة سمو محافظ الطائف " ملهم" للتميّز التعليمي في دورتها الثانية    تغيير الاسم الأول للمواطن ضمن 4 خدمات جديدة لأبشر    وزير الخارجية ونظيره الهولندي يبحثان العلاقات الثنائية    أسواق العثيم تحصد جائزة المسؤولية الاجتماعية 2025 عن فئة الشركات العملاقة    نائب أمير جازان يستقبل رئيس المحكمة الإدارية بالمنطقة    "دله الصحية" شريك تأسيسي في معرض الصحة العالمي 2025 و"عيادات دله" ترعى الحدث طبيّاً    العلا.. وجهة عشاق الطبيعة والفن والتاريخ    بيع شاهين فرخ ب 120 ألف ريال في مزاد نادي الصقور السعودي 2025    محافظ بيش يستقبل شيخ شمل السادة الخلاوية والشابين المبدعين الشعفي    التدريبات الرياضية هي أفضل علاج لأوجاع التهاب مفاصل الركبة    استقبل وزير الحج والعمرة.. نائب أمير مكة: العمل التكاملي يعزز جودة خدمات ضيوف الرحمن    استقبل الفائز بالمركز الأول بمسابقة تلاوة القرآن بكازاخستان.. آل الشيخ: دعم القيادة لحفظة كتاب الله يحقق الإنجازات    أمير القصيم يدشن مشروعي "التاريخ الشفوي" و"تاريخنا قصة"    خطر بطاريات ألعاب الأطفال    نائب أمير مكة يترأس اجتماع محافظي المنطقة لمتابعة مشاريع التنمية وتحقيق مستهدفات رؤية 2030    ولي العهد يعزي رئيس وزراء اليابان في وفاة توميتشي موراياما    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



عمياء بكماء صماء تحصل على الدكتوراه
نشر في الوطن يوم 28 - 05 - 2018

في 4 فصول يقدم كتاب (هيلين كيلر وآن سوليفان، إرادة المتعلم وعطاء المعلم) الصادر عن دار مدارك لمؤلفيه الأستاذ الدكتور زكريا محمد هيبة، والدكتور صلاح صالح معمار، مثالين لتحدي الإعاقة وإصرارهما على صنع الفارق، وقد ألقى فيه المؤلفان نظرة عامة عن المعاقين، واضطهادهم عبر العصور، ونظرة بعض الفلاسفة إليهم بامتهان وامتعاض. كما أشار إشارة سريعة لبعض هؤلاء المعاقين الذين تحدوا إعاقاتهم؛ وتغلبوا على أقرانهم العاديين. وتناول المؤلفان حياة كل من (هيلين كيلر وآن سوليفان) كل على حدة، فهيلين أول شخص كفيف أصم يتلقى تعليمًا كاملًا حتى المرحلة الجامعية، كما أنها اعتُبرت حدثًا تعليميًا إذ ذاك. وسوليفان معلمة أسطورة؛ سبقت معظم النظريات الحديثة التي ينُادى بها اليوم، وتغلبت على كل الصعاب، كما تطرقا للممارسات الإبداعية ل(سوليفان) مع (هيلين) حيث: بهجة التعلم، التعلم بالطبيعة، البدء بتعلم أسماء الأشياء، الانتقال من البسيط للمركب ومن الحسي للمعنوي، التعلم باللعب، تربية الجمال في نفس المتعلم، انتزاع المعرفة من المتعلم، استخدام لغة الجسد، التربية بالحب، تعليم اللغة. وطرح المؤلفان فلسفة (هيلين كيلر) للحياة بكل ما فيها، وتمحورت حول: نظرتها للحواس، مدلول السعادة لديها، نظرتها للحب والوفاء، إيمانها بقيمة المعرفة، تماهيها مع الإنسانية، صعوبة الحياة، روحها المفعمة بالتفاؤل، إيمانها، دعوتها للحرية، دعوتها للإيجابية، منظورها للفن والجمال، حسها الاستشرافي، نظرتها للموت.
31 مليون معاق
وتؤكد الإحصاءات أن نسبة انتشار الإعاقة في المجتمعات الإنسانية حوالي 10 % من مجموعات السكان، ونسبة الإعاقة في عالمنا العربي تصل لحوالي 31 مليون معاق حسب تقديرات 2003، وأن نسبة ما يقدم من خدمات تربوية لا يزيد عن 5% من جملة ذوي الاحتياجات الخاصة، وتمثل حركة «أنسنة» التربية الخاصة –الحركة الإنسانية في التربية الخاصة- تغيرا نوعيا نوعيا وملموسا وإستراتيجيا فيما يتعلق بالتعامل مع المعوقين أو ذوي الاحتياجات الخاصة، وهذه الحركة تمثلت في هذه الوثائق الدولية والإقليمية وما يتمخض عنهما من اتفاقات ووثائق وقوانين تضمن لهؤلاء حقوقهم، والسير بخطوات حثيثة لترجمة هذه الحقوق إلى واقع، فكانت المؤسسات المتخصصة بهذه الفئة، وافتتاح أقسام متخصصة في الجامعات المختلفة ليناط بها مهمة التعامل مع هذه الفئة.
وقد أكد ميثاق رعاية المعوقين الذي صدر في الثمانينات من القرن الماضي على أهمية دمج المعوق في بيئته، وتأهيله حتى يصبح عضوا منتجا في مجتمعه، وقد نال مجال الإعاقة والمعوقين اهتماما بالغا في السنوات الأخيرة نتيجة تغيير اتجاهات المجتمعات ومعتقدات أفرادها نحو المعوقين، وأن لهم الحق -مثل الأفراد العاديين- في استثمار طاقاتهم وإمكاناتهم إلى أقصى حدّ، والتحول من كونهم يمثلون عبئًا اقتصاديًا على مجتمعاتهم إلى النظرة إليهم كجزء من الثروة البشرية، مما يحتم تنمية هذه الثروة والاستفادة منها إلى أقصى حد ممكن.
مظهر حضاري راق
يمثل الاهتمام بالأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مظهرًا من مظاهر تقدّم الأمم ورقيها، فتقديم الدعم والرعاية الشامل والمتكاملة لهذه الفئة؛ يمكن اعتباره معيارًا حاكمًا في تقدمه. ولما كان المعلم -أي معلم- هو الحلقة الأهم في منظومة التعليم بشكل عام، فإن هذه الأهمية تزداد اتساعًا مع هذه الفئة من الأطفال، ومن ثم فإن الاهتمام به وتسليط الضوء عليه أحد آليات الاهتمام والدعم المقدم لها. وقد بات من المسلمات أن المعلم الناجح هو صمام أمان يضمن تخريج جيل ناجح في أية مؤسسة تربوية، أو نظام تربوي، لذا.. فإن الاهتمام به لم يعد قضية اختيارية، وإنما ضرورة حتمية تقتضيها معطيات عصرنا الراهن، وسبيل لتحقيق طموحات المستقبل، ولا بد من التأكيد على أنه لم يعد من المقبول أن يقوم بالتعليم إلا من هو مؤهل لذلك، لذا لا بد من مراجعة حقيقية لنوع وتكوين من هم بمدارسنا.
فتؤكد بعض الدراسات التربوية أن 60% من نجاح العملية التربوية يقع على عاتق المعلم، بينما تتوقف نسبة ال40% الباقية من النجاح على الإدارة، والمكتب، وظروف التلاميذ العائلية، وإمكانيات المؤسسة التعليمية.
التعليم المدرسي ورعاية المعوقين
العلاقة بين المدرس والتلميذ علاقة بين خبرة وخبرة، بين خبرة المدرس عن التلميذ، وخبرة التلميذ عن المدرس، وتنمية علاقة إيجابية منتجة بين المعلم والمتعلم يمكن أن تساعد الطلبة على الارتقاء بجهودهم في التحصيل الأكاديمي والاجتماعي في الفصل. وعلى الجانب الآخر فإن ثمة اتجاهات وسلوكيات معينة يمكنها أن تكون بلا قيمة للطلبة، كما يمكنها أن تعوق تكوين العلاقات وتسهم في إحداث الفشل. فما يمتلكه المعوق من اتجاه إيجابي نحو إعاقته يعني تقبله لها، وفهمه للنجاح وإحساسه به، وانعكاسا لرضاه عن ذاته، ورضا الآخرين عنه، مما يدفعه إلى مواصلة الدراسة لتحقيق مزيد من النجاح، وبالتالي تحسين مستوى تحصيله الدراسي والوصول به إلى مستوى متفوق. ولم تتجه أنظار المعنيين بشؤون التعليم المدرسي إلى رعاية المعوقين –وبخاصة منهم فاقدو البصر والسمع والنطق- إلا منذ منتصف القرن الماضي لعوامل إنسانية محضة، مع العلم أن فاقدي البصر والسمع والنطق يفتقرون في الأساس إلى أدوات التعليم والتعلم الأساسية، سواء أكان هذا التعليم مدرسيا، أم أنه يحصل في مجرى الحياة اليومية المعتادة (جعفر، 1982).
وإذا كان من الشائع أن التدريس مهنة من لا مهنة له، -وقد يكون ذلك باعثه عدم وجود ظهير معرفي خاص بالتربويين بشكل مغلق عليهم- إلا أنه من المؤكد أن معلم ذوي الاحتياجات الخاصة يخرج من المسلمة السابقة، على اعتبار أنه لا بد أن يمتلك من المقومات والكفايات والكفاءات، والتي بدونها لا يمكن أن يقوم بدوره المنوط به.
شخص ما لكسر القيود
تأتي العلاقة الأكاديمية والإنسانية بين آن سوليفان وهيلين كيلر لتحمل كثيرًا من الممارسات التي يمكن أن ترتقي لتكون ذات طابع إبداعي، متسق مع الأفكار والمضامين التربوية الحديثة. لكن في الوقت نفسه لم تكن هيلين لتصل إلى ما وصلت إليه من تلقاء نفسها، ولا بد أن يكون هناك معلم ساعدها على كسر هذه القيود، وتخطي تلك الكوابح التي تمثلت في إعاقتها السمعية والبصرية، والكلامية، هذا المعلم يتمثل في شخص الآنسة «آن سوليفان».
ويتساءل الكثير من الأجدر بالثناء، هيلين أم معلمتها؟ قالوا: إنه لو توفرت لهيلين معلمة أفضل عشر مرات من آن؛ لم تكن لتنجز ما أنجزته -بعد إرادة الله- لو لم تكن هيلين نفسها تملك في ذاتها مقومات الذكاء والنجاح، ولكنهم قالوا أيضًا: لو كانت هيلين أذكى عشر مرات مما هي عليه لم تكن لتصل إلى ما وصلت إليه لولا الله الذي سخر لها معلمة مثل آن.
تنمية الجمال الوجداني
عمدت المعلمة سوليفان من الوهلة الأولى على أن تنمي الجمال في نفس ووجدان هيلين، وقد بدا ذلك واضحًا في انفتاحها على الطبيعة من حولها، وعدم الاعتماد على القهر أبدًا، وإنما كان الحب والحنان نابعين دائمين في تعاملها مع تلميذتها الصغيرة، وظل هذا السمت قائمًا حتى في الأوقات التي بدت فيه هيلين شرسة ومتمردة على معلمتها، لم يخرجها هذا التمرد وتلك الشراسة عن اتزانها الانفعالي وحبها وعطفها على هيلين، وربما يكون هذا هو السر الحقيقي في التواصل الفعال والكيمياء التي ربطت بينهما، الأمر الذي جعل هيلين تعبر صراحة على أنها الشخص الوحيد الذي استطاع أن ينفذ إلى أعماقها. وعندما قام الجميع بتقديم هدايا العيد لهيلين، قدم الجميع هدايا صماء أنيقة غالية الثمن، لكن سوليفان قدمت لهيلين عصفورًا من عصافير الكناريا، الذي ارتبطت به كثيرًا، وأشاع في نفسها كثيرًا من البشر والإشراق، فقد كانت تعتني به وتقدم له الطعام وتنظفه بنفسها.

هيلين الشجاعة
تقول هيلين كيلر: كان كثير من الناس يؤكدون أنني كائن حي أبله، لقد كان عمري تسعة عشر شهرًا، وكنت كائنًا لم ينتقل من عالم النور إلى عالم الظلام، بل وإنما إلى عالم السكون والحزن.. كانت كلماتي القليلة قد تبددت، وكان عقلي مغلولًا في الظلام، وجسمي النامي تحكمه دوافع حيوانية، تقول هيلين: «ولم تكن الصدفة هي التي حررت عقلي من قيوده، بل إن ذلك يعود إلى مدرسة موهوبة هي» آن سوليفان. لم تكن آن سوليفان من طراز المدرسات العاديات، وإنما كانت امرأة شابة ذات حيوية ولها خيال منطلق يتلمس تحقيق أحلام كبيرة لكائن أعمى وأصم، لينقله من حياة السكون إلى الحياة الحقيقية ويجعله نافعًا وإنسانًا فريدًا».
وظلت هيلين تتذكر سوليفان حتى بعد مرور عشرين عامًا على وفاتها، تتذكر لهيب أصابع سوليفان التي شبهتها بالكهرباء. وألفت كتابًا كاملًا أسمته Teacher كتبت فيه كثيرًا من العلاقات مع سوليفان، وكأن الكتاب كتب لها. وفي عام 1968 توفيت هيلين كيلر عن عمر يناهز 88 عامًا، تاركة للبشرية نموذجًا للإرادة والتحدي. ونالت جائزة نوبل في الآداب عام 1979. وفي عام 2003 م صدرت أول عملة أميركية تحمل كتابة برايل وهي من فئة ربع دولار وتكرم هيلين كيلر الرائدة الأميركية في مجال حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة. وتحمل هذه العملة صورة هيلين كيلر كما تحمل الكتابة طريقة برايل. وقالت مديرة دار سك العملة الأميركية في مدينة توسكوميبيا بولاية ألاباما مسقط رأس هيلين كيلر إن هذه العملة الجديدة الجدية تكرم مواطنة أعطت للتعليم دفعة قوية بشجاعتها وقوة إرادتها.

المعلمة الأسطورية
تقول آن: عرفت منذ سنوات أن أكبر مكافأة يحصل عليها المعلم هي أن يرى الطفل الذي قضى الوقت في تعليمه وقد أضحى شخصية هامة ذات ثقل في هذا العالم، وأن يصل إلى علمه، وأن إنجازه كان مصدر إلهام للعديد من المعلمين. وتقول: كم هو عظيم أن تشعر بأنك ذو فائدة في هذا العالم. إن وجودك مهم لشخص ما. إن اعتماد هيلين عليّ، تقريبًا في كل شيء، يجعلني قوية وسعيدة. وقد سُئلت هيلين عن سرّ حبها لسوليفان فقالت: إنني أدين لها بكل شيء، لأنها نقلتني من مرحلة الجمادات إلى مرحلة الأناسي. وتقول هيلين: إن العجب يملأني وأنا أفكر بفارق الظلمة والنور في حياتي قبل مجيئها وبعده، إذ الحق أقول: إن عقل معلمتي وروحها الممتازين ثم تفّهمها السريع لي وحكمتها المحبّبة هي التي جعلت أولى سنوات تعلّمي جميلة للغاية، كانت هذه المعلمة تؤمن بأن عقل الطفل يشبه جدولا صغيراً بحاجة إلى التغذية كي يتوسّع ويتحول إلى نهر عميق..إن بإمكان أي معلم أن يأخذ طفلا إلى غرفة التعليم ولكن ليس بمقدور أي معلم أن يجعله يتعلّم، فالطفل لن يقبل على التعلّم إلاّ إذا كان مسرورا، ظلت المعلمة ترافق تلميذتها (هيلين) لمدة خمس عشرة سنة ترافقها في الصف وتنقل لها المحاضرات والدروس عن طريق لمس اليدين، وكذلك الأفلام السينمائية والمسرحيات. ظلت المعلمة كذلك إلى أن وافتها المنيّة عام 1936. وقد وصفت المعلمة سوليفان بالمبدعة بما تحمله الكلمة من معنى أثناء تعاملها مع هيلين، إبداع يمكن من خلاله اعتباره نموذجًا لمعلمي الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة يمكنهم على ضوئه استنباط الكثير من هذه الممارسات.


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.