زاوية د. هاشم اشراقة لكل المعلمين

د. المنيع معقباً ومؤيداً:

قرأت يوم الجمعة 1429/1/23ه زاوية اشراقة للدكتور هاشم عبده هاشم الزاوية الجميلة وكانت بالفعل اسماً على مسمى والتي كانت بعنوان الخطأ التاريخي وفي نهاية المقال وبحكم الانتماء إلى مهنة التعليم كمشرف تربوي جالت في نفسي خواطر استكمالا لما ذكره الأخ العزيز د. هاشم عبده هاشم فيما يخص المعلم وانها بنية تحتية هدمت بطريقة أو بأخرى.
المعلم وما أدراك ما المعلم هذا الكائن الذي اشبهه بالكفالة حيث ما قيل فيها (إن اولها اهانة واوسطها ندامة وآخرها غرامة) فمن أين ابدأ أمن الإهانة أم من الندامة أمن الغرامة لكن لا ضير في البداية من حيث البدء لأنه وكما اجمع على أن النجاح هو مجموعة من المحاولات الفاشلة.
فواجب المعلم اداء رسالته وقيامه قبل أبنائه الطلاب وزملائه العاملين في الميدان التربوي فالمعلم الناجح هو الذي يأسر قلوب طلابه بلطفه وحسن خلقه وحنوه عليهم وحبه لهم لينال اعجابهم واحترامهم بتمكنه من مادته التي يعلمها وببراعته ايصالها اليهم، والمحب لعمله يخلص له ويجد فيه المتعة وتهون عليه الصعاب والطالب يحب معلمه ويحترمه لما يجد فيه من قدوة حسنة وعلم راسخ وحكمة ورفق ورسولنا المعلم الاول محمد بن عبدالله صلى الله عليه وسلم يقول: (إن الرفق لا يكون في شيء إلا زانه ولا ينزع من شيء الا شأنه) وبحب الطالب للمعلم يحب المادة ويستسهل صعبها ويتألق فيها فينظر المعلم كيف يدخل إلى قلوب أبنائه ليؤدي المسؤولية العظيمة على عاتقه.
من المعلوم ان فاقد الشيء لا يعطيه، فالمعلم الجاهل لا يستطيع ان ينفع بعلمه، والمعلم الضعيف لا يقدر ان يعين بقوة وانى لمعلم ان يرقى بالمتعلم اذا لم يكن رصيده في العلم والأمانة والخلق ما يسع المتعلمين ويبث فيهم روح الحياة وينشط هرمون الوجود في نفوس الناشئة.
وطالب اليوم غير طالب الأمس طالب اليوم طالب يريد من يفهمه لا من يوجهه دون بذل جهد في فهمه لأننا نعيش وسط تنافس حضارات وديانات لابد لنا من تأهيل وعلم قادر على تهيئة طالب يفهم دينه ومراد ربه ونبيه صلى الله عليه وسلم، ان الطالب اليوم يحتاج ان يتعلم من خلال التفاعل مع معلمه الذي يتمتع بسمات شخصية تيسر له التواصل مع الآخرين يقول (ريانز - ryans 1960م إن ارتباط فعالية التعليم بخصائص المعلمين الانفعالية أقوى من ارتباطها بخصائصهم المعرفية).
وانني أرى ان شخصية المعلم الحالي تحتاج الى اعادة تأهيل بالاضافة الى التفعيل ومن التفعيل توعية المعلم بالنفس البشرية وحاجاتها والتفريق بين الانفعالات الطبيعية والاضطرابات النفسية وفهم الشخصيات وأساليب التعامل معها والتعامل مع المشكلات والتغلب عليها وتنمية التفكير والحوار من بعد نفسي وطريقة التعامل مع السلوك الخاطئ لدى الطالب وفق نظريات التعلم وفهم الحاجات النفسية الأساسية للطلاب في مراحل النمو.
ومما سبق يتعين سؤال هل ما سبق موجود في المعلمين؟
فجزى الله خيرا د. عبدالكريم بكار عندما قال (التربية ليس الحفاظ على ماهو موجود وانما مراجعة وتطوير ما هو موجود) اننا بحاجة لمراجعة ما هو حاضر في المعلمين وأساليب تعليمهم لناشئتنا وتطوير ماهو مستقبلي، وقد يختلف معي البعض فيما سأقول لأن مهنة التعليم في السنوات الأخيرة أصبحت فرصة توظيف لتوسيع دائرة الاختيار أكثر منها حب ورغبة وجدارة فنرى خريج الهندسة معلما وخريج الزراعة معلما وخريج الاقتصاد والمال والإدارة معلمين وأين هم؟ في التربية في المدارس الابتدائية والمتوسطة وليس مجال تخصصهم وادهى من ذلك عندما يكون أحدهم مشرفا تربويا في احدى ادارات التربية والتعليم او في الوزارة لأن دور المعلم أصبح أكثر من كونه ناقلا للمعرفة إلى بروز أدوار جديدة له أكثر جوهرية منها أنه وسيط بين الطلاب ومصادر المعرفة يهيء لهم البيئة التعليمية الملائمة ويثير لديهم التفكير العميق ويخلق بينهم وبين المادة التعليمية تفاعلا منتجا ويتحقق ذلك اذا كان اعداد المعلم اعدادا تكامليا وليس اعدادا تتابعيا لأن الاعداد التتابعي يتطلب وقتاً كبيراً في تكثيف برامج التدريب لرفع مستوى أداء المعلم والتأهيل واكتساب المهارات المهنية وهل هذا مجود في المعلم؟ الإجابة ليست بالنفي لكنها لا تؤدي الغرض المطلوب ولم يتحسن مستوى الأداء لأنه حصل على وظيفة وبالنظر الى تقرير إنجازات خطة التنمية السادسة ( 1415- 1420ه) فقد أشار التقرير الى أن أداء المعلمين والمعلمات كان من القضايا الأساسية حيث أظهرت بعض المؤشرات أن هناك انخفاضا في مستوى الأداء واكتساب المهارات المهنية الأساسية في مجال التخصص.
لست متشائما وما ذكره اخي د. هاشم بالبحث والمناقشة الصحيحة والمستفيضة لما ذكره في اشراقته، الدول المتقدمة اهتمت بوضع معايير اعتمادية يستفاد منها في تحديد المتطلبات الفنية لاعداد المعلم ومن ذلك ما وضعه المجلس الوطني الامريكي لاعتماد برامج اعداد المعلمين (nbpts) من معايير لمهنة التعليم وليس وظيفة التعليم تتضمن ما يلي: الاحساس بالانتماء والاهتمام بالمعرفة المهنية والالتزام بطرق التدريس وادارة الفصل والتعليم من خلال الخبرة وفهم بيئة الطلاب ومعرفة حل المشكلات وتوفير بيئة فاعلة للتعليم وتنظيم المادة التعليمة وتقويم التحصيل للطلاب.
@ مشرف تربوي بادارة التربية والتعليم بشقراء