طفل الإنترنت والفضائيات والديجتال بالتأكيد هو غير طفل الأمس ذي الملامح البيئية الطبيعية، طفل اليوم دخلت عليه مُحسّنات التقنية وانعكاسات ثقافات الآخرين، وأصبحت قوة الإدراك، أو اتساع الأفق من أبرز صفاته، وما يُشاكل تلوّث الجو الذي تسببه أدخنة أعمدة السيارات والمصانع، هناك تلوّث ثقافي وفكري أفرزته أدخنة تلك القنوات العصرية الجديدة. إذا كان الإصلاح بناء، فالأطفال أركانه التي ينبغي أن تكون قوية ثابتة، فإن تهددتها زلازل الحادثات والظروف لم تؤثر بها وظلت على ثباتها، فهل هيأنا بنياننا للصمود في وجه الزلازل!؟ حين يُقال إن أبناءنا يعانون حرمانًا عاطفياً فليس ذلك لأننا لا نحبهم، كيف وهم أكبادنا تمشي على الأرض!.. لكن لأنهم لا يعرفون أننا نحبهم؛ ومن عجب أن نطالبهم بفهمنا وتحليل تصرفاتنا ليدركوا مقدار حبنا لهم، ولا نستطيع نحن الراشدين أن نفهمهم ونتعرف إلى مشكلاتهم، ونحن حريصون كل الحرص على أبنائنا، نشدّد عليهم الرقابة لئلا يصيبهم سوء أو يقعوا في مأزق، غير مدركين أن الحرص يستلزم منا منحهم بعض المسؤولية، وتعويدهم تحمّل المسؤولية، وتكليفهم بالمهام الصغيرة التي تناسب أعمارهم، كشراء الحاجات أو مسح الغبار عن الأثاث أو غير ذلك، ليكونوا قادرين على تحمّل المهام الكبار فيما بعد، لا سيما في زمن تتسارع فيه وتيرة الأزمات، وتتضاعف التحديات بالسرعة عينها التي تتسارع فيها خُطى العلوم وربما أسرع. وكلنا حرص على القيم النبيلة والسامية التي نُنشئ عليها أبناءنا، ونود لو يكون أحدهم بعض الصحابة، فنتشدد في المحاسبة والمساءلة، وقلّما نولي حاجات الطفل إلى التعبير والتعليل والاستفسار اهتمامًا، نريده أداة طيّعة، عجينة نشكّلها كيفما نريد، متناسين أن له شخصية مستقلة، وميولاً خاصة فطرية، وأن له عقلاً، يفكر وهو ليس عقلنا، وروحًا تحس، وهي ليست روحنا! إن الأب في أسرنا قلّما يولي اهتمامًا لملاعبة أبنائه، وقلّ ما يدرك أهمية هذه الدقائق مع الطفل في منحه الثقة بالنفس والشعور بالاستقلالية، ولا يتفهم الأهل غالباً أن الولد قد لا يرغب فعلاً بالقيام بأمر ما؛ لأنه غير مقتنع أو لأنه منشغل أو حتى لأنه لا يريد المعاندة في محاولة لفرض استقلاليته، وتكوين شخصيته، لقد سمعتُ صغيراً وقد عنّفته أمه قائلة: «عيب أن تقول لا أريد لماما»، فأجاب: فإن كنت لا أريد فماذا عليّ أن أقول إذاً؟! وهناك بون شاسع بين احترام عقلية الطفل ومحاولة دعم كل ما يدعو لبناء شخصيته وفهمه، وبين إلغاء كل مبادئ الاحترام في مدارسنا خصوصاً للصغار!! والذي لا يمثّل للكثيرين منهم سوى مجرد طفل نراه!.. ينبغي أن يُؤدب بالقوة، ويُعنّف لأي سبب، حتى وإن كان ليس محقًا! إن العناية بالجانب النفسي للصغار في مجتمعاتنا شبه مفقودة، والحوار بين التلميذ ومعلّمه يحتاج إلى المزيد من الدعم والتواصل، ولعل أكثر المتطلبات التي ينبغي أن تتحقق بالرغم من صعوبتها في البداية هي أن يترك المعلم همومه خلفه منذ دخوله إلى المدرسة. هنا يمكنه أن ينطلق بتلاميذه، ويمتعهم بالتعليم، ويستمتع هو أيضاً، وهو يرى هذا البرعم الرائع، وهو ينمو ويشق طريقة إلى سماء الإبداع! سَفَري بَعيدٌ وَزادي لن يبلغَني وَقوتي ضَعُفَتْ والموتُ يَطلُبني وَليِ بَقايا ذُنوبٍ لَسْتُ أعْلمُها الله يَعْلَمُها في السرِ والعَلَنِ ماَ أَحْلمَ اللهَ عَنيَ حيْثُ أَمْهَلَني وقَدْ تَمادَيْتُ في ذنْبيِ ويَستُرُني تَمُرُّ ساعاتُ أيَامي بِلا ندمٍٍ ولا بُكاءٍ وَلا خَوُفٍ ولا حَزَنِ قيل لأعرابي: هل تحُسن الدعاء؟! قال: نعم. قيل: فادعوا لنا.. قال: ((اللهم إنك أعطيتنا الإسلام من غير أن نسألك فلا تحرمنا الجنة ونحن نسألك)).
