علاقات مرنة بين المعلّمات والطالبات في المدارس السعودية

العلاقة بين الطالبات السعوديات ومعلماتهن تبدو اليوم أكثر مرونة من السابق، بعد سنوات من التشنج بسبب تحذيرات وجهت إلى بعض المعلمات لمعاملتهن الطالبات بكثير من اللين.
وهكذا، باتت المعلمات اللواتي يتعاملن بلطف مع طالباتهن موضع شك من البقية اللواتي لا يتوافقن معهن في التوجه.
والساعات الست التي تمضيها الطالبات والمعلمات داخل المدرسة، تجمعهن فيها مواقف يكون لها أثر كبير في نفس الطالبة التي لا تنسى معلمة عاملتها بلطف في موقف ما.
تقول الطالبة أسماء محمد (16 سنة): «معلمتي نور التي أشرفت على تعليمي في الصف الثالث الابتدائي تعدّ أكثر المعلمات العالقات في ذهني. ولا يمكنني أن أنسى مواقفها معي وبقية زميلاتي، شأنها شأن بعض المعلمات الأخريات اللواتي سجلن مواقف جميلة وتعاملن معي بإنسانية».
الطالبة أسماء تحب مدرستها كمكان تلتقي فيه مع زميلاتها الطالبات. أما معلماتها فتصفهن ب»الكريهات» بسبب تعاملهن القاسي مع الطالبات، والذي «فيه انتقاص من إنسانيتهن»، ما جعل مشاعرها تجاههن «باردة، بعيداً من الود والتعاطف إذا حدث لإحداهن مكروه».
بسمة فهد (17 سنة) ما أن تصل إلى المنزل حتى تبدأ المشاحنة مع والدتها في شأن معلمتها (الكيمياء) التي لم تستطع وضع صفة لها غير أنها «كريهة»، معتبرة أنها لا تعي ما تحتويه المادة من مواد علمية.
وتسأل: «من الذي هيأ هذه المعلمة ورشحها للتدريس، خصوصاً أنها تشرف على تدريس الصف الثاني ثانوي علمي، والذي يعد تأسيساً للصف الثانوي الثالث الذي يحدد مصيرنا الجامعي».
وتصف بسمة «الأيام المفتوحة» التي تنظمها إدارة المدرسة ب «الفرصة الممتعة للطالبات للشعور بالقرب من معلماتهن اللواتي غالباً ما يظهرن بالطابع الرسمي خلال أيام المدرسة العادية. إلا أن ما يتضمنه «اليوم المفتوح» من اللعب والطهو يجبر المعلمات على كسر تلك الرسمية التي يتوشحن بها».
روابي الحارثي (18 سنة)، طالبة في الصف الثالث ثانوي علمي، تجد العلاقة بين المعلمة والطالبة اليوم أكثر مرونة مما كانت عليه خلال المرحلة المتوسطة.
وترى أن الجيل الجديد من المعلمات أكثر لطفاً في تعاملهن مع الطالبة، وقدمن تجارب لافتة في المواقف الإنسانية والتعاطف مع الطالبات في ظروف قاسية عائلية وغيرها.
ولا تجد روابي مبرراً لشدة المعلمة في تعاملها مع الطالبة، بحيث تضيّق الخناق عليها داخل الحرم المدرسي وخارجه، «كما أن المعلمات المناوبات اللواتي ينتظرن حتى خروج آخر طالبة، يوجهن ألفاظاً جارحة إلى الطالبة، وكأنها المتسببة في تأخر سيارتها عن الموعد المحدد».
العلاقات بين الطالبة والمعلمة تختلف اليوم عما كانت عليه قديماً. فالمعلمات المعيّنات حديثاً يتعهدن بمعاملة الطالبة معاملة الأخت الصغيرة أو الابنة، بعدما عانين هن الأخريات في أوقات سابقة من معلماتهن، على ما تقول المعلمة نوف الفهد التي عاهدت نفسها على أن تقدم كل التسهيلات لطالباتها حتى على صعيد المنهج الدراسي وتشكيله... كي يسهل عليهم مذاكرته.
وتنتقد نوف قسوة زميلاتها المعلمات في تعاملهن مع الطالبات، «فيما يتعاملن مع بناتهن اللواتي يدرسن في المدرسة ذاتها معاملة مختلفة، وربما الفصل الذي تنتمي إليه ابنة المعلمة تقدم له تسهيلات وتعامل خاص عن الفصول الأخرى».
المعلمة حليمة فتحت إدارة المدرسة معها تحقيقاً عندما تعاملت بعناية ولطف مع طالبة تعرضت للعنف من زوجة والدها، إذ ظلت تعد لها يومياً وجبة فطور مع ابنتها في الصف عينه. وحذرتها الإدارة من الخوض في علاقة مع طالباتها حفاظاً عليها من عواقب لم تحددها لها إدارة المدرسة. وتجد حليمة أن «تعامل المعلمات مع الطالبات لا يرتقي إلى المستوى التعليمي التربوي، الذي تتطرق له المواد الدراسية ويتضمن الحب والألفة والتعامل الأمثل، والاقتداء بالنبي محمد (ص) في خلقه ودينه».