سعاد يماني تطالب بتحديث النظام التعليمي وتعديل الفصول لتناسب فئة «فرط الحركة»

طالبت رئيسة جمعية ومجموعة دعم اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (افتا) استشارية المخ والأعصاب في مستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الأبحاث الدكتورة سعاد يماني، بتدريب الكادر التربوي على طريقة التعامل مع الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، وتحديث النظام التعليمي وإدخال تعديلات على الفصول الدراسية لتتناسب مع حاجات هذه الفئة، مشيرة إلى أن نحو 15 في المئة من أهالي السعودية مصابون بهذا الاضطراب.
وشددت على أن فرط الحركة وتشتت الانتباه ليس مرضاً، بل اضطراب عصبي بيولوجي يصيب الأطفال ويؤدي إلى فرط الحركة والاندفاعية وتشتت الانتباه، كما أنه يستمر معهم حتى البلوغ بأشكال وأعراض مختلفة.
وعن تباين أعراضه ونسبته بين الجنسين، أوضحت يماني ل«الحياة» أن تشتت الانتباه وكثرة السرحان يكثر عند الإناث، بينما يغلب على الذكور الحركة المفرطة والاندفاعية، في حين تتعلق أعراضه السلوكية بالفهم والانضباط والتعامل الاجتماعي، لافتة إلى أن بعض أسباب هذا الاضطراب طبية وعصبية مكتسبة، إلا أن الوراثة تلعب دوراً كبيراً في الإصابة به بنسبة 92 في المئة، أما نسبة الإصابة بهذا الاضطراب تبعاً لدراستين أجريتا في المملكة فتصل إلى 15 في المئة، في حين بلغت 11.1 في المئة في قطر، و14.9 في المئة في الإمارات.
وتحدثت عن تفاوت أنواع الاضطراب الرئيسية بين نوع مشترك يجمع بين ثناياه ثلاثة أعراض معاً تتمثل في فرط الحركة والاندفاعية وتشتت الانتباه، في حين يتميز النوع الثاني بتشتت الانتباه الذي يهيمن على المصاب بشكل أكبر من الحركة المفرطة والاندفاعية، أما اضطراب فرط الحركة فيعد النوع الثالث لهذا الاضطراب ويتميز عن غيره بهيمنة فرط الحركة والاندفاعية على الشخص وسلوكه. وعن الطريقة المثلى لتشخيص اضطراب الطفل، أوضحت أن ذلك يحتاج إلى ملاحظته في حياته اليومية أياً كان في البيت والشارع والمدرسة من الوالدين والمعلمين ومن يهتم به حتى يتمكن تشخيصه بشكل مناسب، إذ لا توجد اختبارات مخبرية أو أي نوع من الأشعة لتأكيد تشخيص «افتا».
وشددت على ضرورة أن يتم تشخيص الاضطراب من متخصص، والتأكد من معايير عدة تتمثل بظهور الأعراض عليه قبل سن السابعة، وهي أن تحدث الأعراض في مكانين مختلفين، وأن تؤثر بشكل سلبي وكبير في جوانب متعددة من حياته، وأن تظهر 6 أعراض أو أكثر على الطفل، وأن تستمر الأعراض لأكثر من 6 أشهر، وألا يكون ظهورها نتيجة لحالة عاطفية مرضية أو عقلية إضافة إلى تأكد الطبيب من عدم وجود أمراض أو اضطرابات أخرى مشابهة في أعراضها ل«افتا».
وشددت على أهمية أن تدعم المدرسة الطفل الذي يعاني من اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه للوصول إلى أقصى قدراته أكاديمياً واجتماعياً وسلوكياً من خلال استراتيجيات فعالة لما لها من تأثير قوي وفعال في مساعدة الطفل.
وقالت يماني: «قد يكون المعلم أول من يحول الطفل للعيادة بعد موافقة الأهل، كما أن علمه بطبيعة الاضطراب مهم جداً في إدراكه سبب سلوكه وقدرته على التعامل معه»، مؤكدة ضرورة إلمام المدرسة بمراحل نمو الأطفال حتى تتعرف على ما هو شاذ وطبيعي لهذه المرحلة وتقديم العلاج والوقاية معاً وإدراكها اضطرابات الطفولة.
وطالبت بتواصل المدرسة مع ذوي الطفل والعمل على تدريب الكادر التربوي على طريقة التعامل مع طلاب «افتا»، وتحديث النظام التعليمي وإدخال بعض التعديلات على الفصل الدراسي ليتناسب مع حاجات هذه الفئة.
وفيما يتعلق بالعلاج الناجح والفعال لفرط الحركة وتشتت الانتباه، ذكرت أن عوامل عدة تجتمع لعلاج هذه الفئة تتضمن الثقافة المعرفية والعلاج الدوائي والسلوكي والعلاج التربوي والاجتماعي، مؤكدة أن أعراض «افتا» تتغير بعد سن البلوغ، كما أن هناك دراسات أكدت استمرار الاضطراب ل70 في المئة بعد سن البلوغ.
وعن طبيعة الدور الذي يجب على الأسرة اتباعه في حال أصيب أحد أفرادها به، دعت يماني إلى منح الوالدين المحبة له من دون شروط، وإدراك كل ما يتعلق بالاضطراب، والتدرب على التعامل الصحيح معه، والتواصل مع المدرسة، وإيجاد نقاط القوة لدى الطفل والعمل على تنميتها والاعتزاز به، والعمل كمدافع عن حقوق الطفل في المنزل والمدرسة والأماكن العامة، محذرة من اعتبار الطفل وصمة عار أو مدعاة للخجل.