عائلات عراقية شابة تستثمر في التعليم الخاص واللغات الأجنبية

في اللحظة التي أخبرتها والدتها بوجود مقعدين شاغرين في المدرسة المجاورة سارعت رفل ظافر (27 سنة) لحجز أحدهما لطفلها آدم. فالمدرسة التي فتحت أبوابها حديثاً في حي الأساتذة في بغداد تم ملؤها بالكامل إثر تزاحم العائلات على تسجيل أولادها فيها.
الشابة المتحمسة أنهت تسجيل ابنها ودفعت المبلغ المطلوب مقدماً إلى إدارة المدرسة كي تضمن أن طفلها سيحظى بتعليم جيد حرمت هي منه بسبب الظروف الاقتصادية لعائلتها آنذاك، إذ درست في مدرسة حكومية قريبة من منزلها وحصلت على تعليم أقل من المتوسط لا سيما في مادتي الرياضيات واللغة الإنكليزية.
تقول رفل: «لم تكن عائلتي آنذاك تملك خياراً آخر وأنا الرابعة بين سبعة أشقاء، ومجرد التفكير بمدرسة جيدة يعني التضحية بمصاريف إضافية على حساب الآخرين لذلك أردت اليوم أن أمنح ابني الفرصة للحصول على تعليم جيد لا سيما أن المدرسة المذكرة تقوم بتعليم الأطفال لغتين من الصف الأول الابتدائي هما الفرنسية والإنكليزية».
وتضيف: «كنت أطمح إلى أن أتحدث اللغة الإنكليزية، لكن طبيعة التعليم والمناهج التي درسناها لم تعلمنا شيئاً لذلك أود تغيير مصير طفلي الأول بنوعية التعليم الجيد الذي يحصل عليه، وسأفعل الأمر ذاته مع شقيقته الأصغر لاحقاً».
الكثيرون من الشباب في العراق اليوم يتحمسون لإدخال صغارهم إلى المدارس الأهلية لأنها تقدم مناهج بلغات إضافية تبدأ من السنة التمهيدية في سن الخامسة وهو ما يجعل الصغار يلتقطون اللغة في شكل أسرع، فيما لا تدرّس المدارس الحكومية في العراق اللغة الإنكليزية إلا في المرحلة الثالثة الابتدائية، ولذلك يواجه الطلاب صعوبة في تقبلها.
وبات التعليم الجيد للأطفال هاجساً اليوم، لا سيما بالنسبة للطفل الأول الذي يمثل اليوم الأول لذهابه إلى المدرسة فرحة لا توصف للعائلات الشابة. ويقضي الآباء والأمهات أياماً وأشهراً بحثاً عن مدرسة جيدة يتجاوزون من خلالها فجوة التعليم الذي حصلوا عليه ولم يتمكنوا من تجاوز أزماته حتى بعد دخولهم الجامعة.
وزارة التربية العراقية أكدت في مرات عدة فتح مدارس خاصة في بغداد والمحافظات سنوياً بعد إصدار الموافقات اللازمة من قبل مالك المدرسة، وهو في معظم الأحيان معلم أو معلمة متقاعدان يستثمرون مالهم فيها ويوظفون كادراً متخصصاً، وهو ما يفسر تزايد المدارس الخاصة في العامين الماضيين.
ريان أحمد حسن (31 سنة) تخرج في كلية اللغات بجامعة بغداد من قسم اللغة الفارسية يقول إنه درس اللغة الإنكليزية لأكثر من ثماني سنوات في مراحل الدراسة المختلفة وتخرج من الثانوية من دون أن يعرف كيف ينطق بكلمات بسيطة في المحادثة.
«كانت مناهج الدراسة سيئة وتركز على القواعد وليس على المحادثة، كما أن عددنا الضخم داخل الصف لم يسمح لنا جميعاً بالمشاركة في الحديث وهذا الأمر ظهر واضحاً في الجامعة. وعلى رغم حصولي على معدل جيد في اللغة الإنكليزية في الصف السادس الثانوي لكنني اخترت لغة أخرى لأدرسها بعدما سمعت أنها أبسط من غيرها، فطالما لم أتعلم اللغة في ثماني سنوات دراسية فلن أتعلمها بمدة أقصر في الجامعة».
اليوم فعل ريان ما فعلته رفل واختار مدرسة خاصة لطفلته رفيف التي دخلت عامها الخامس منذ سبعة أشهر، لتدرس فيها المرحلة التمهيدية ثم تكمل الابتدائية في المدرسة ذاتها.
ويقول: «لا مجال للتضحية بمستقبل أولادنا وترك مصيرهم لمدارس ضعيفة لم تتمكن من منحنا أي امتياز في مجال اللغة، فأنا أحلم أن تتحدث ابنتي لغتين قبل دخولها الثانوية وسأبذل جهدي لأدعمها في هذا المجال».
حلم رفل وريان لا يقتصر عليهما بل يكاد يكون عاماً بين العائلات العراقية الشابة. فالجميع يفكر في إرسال أولاده إلى مدارس خاصة لما توفره من مناهج حديثة تواكب العصر ولغات أجنبية، لتتحول الاجتماعات الشهرية التي تعقدها الإدارات ملتقى لآباء وأمهات في ربيع عمرهم يبحثون عن تحقيق أحلامهم في أطفالهم.