مجالس الآباء والأمهات "لم يحضر أحد"

عدم مناسبة المواعيد والتخوف من التبرعات من أسباب العزوف عنها

تهدف مجالس الآباء والأمهات التي تكونها المدارس في الأصل لتوعية الآباء والأمهات بما يحتاجه أبناؤهم، وتعزيز تعاون الأسرة والمدرسة، ولكن الواقع يشير إلى عزوف العديد من أولياء الأمور عن حضور هذه المجالس وفعالياتها المختلفة. وعن عزوف الكثير من الآباء والأمهات عن الحضور تقول أم نورة "ابني بالمرحلة الابتدائية بالصف الثالث، وهو يشعر بالحزن والإحراج، لأن والده لا يحضر مجالس الآباء، ويزيد حزنه عندما يرى في الوقت نفسه آباء زملائه يحرصون على حضور هذه المجالس، ويناقشون فيها المدرسين عن مستوى أبنائهم، بينما أبوه لا يعير ذلك أي اهتمام". ويرى مشعل هادي (موظف بدائرة حكومية) أن على الوالدين حضور هذه المناسبات لتشجيع أبنائهم، ورفع روحهم المعنوية، مطالبا أولياء الأمور عند حضورهم لمجالس الآباء، وبعد الاطلاع على مستويات أبنائهم، بعدم توبيخهم جهراً أمام المعلمين أو الطلاب، واتباع الأسلوب التربوي والتوعوي من خلال تلافي الأسباب التي جعلت مستوى الطالب متدنيا، كما أن الأفضل أن يتخذ المعلم أسلوب التدرج من الإيجابيات إلى السلبيات عند نقل وضع الطالب إلى ولي الأمر. من جهتها قالت أستاذة علم النفس التربوي، والمشرفة على قسم مهارات الاتصال بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة نوال بنت عبدالله ضبيبان "المدرسة أصبحت مؤسسة تربوية اجتماعية، وصار دورها دوراً بنائياً، وتعتبر المدرسة اليوم نسقا من أنساق المجتمع كافة لبناء الشخصية الإنسانية". وتضيف أنه "على الرغم من اتفاق الغالبية العظمى من أولياء الأمور والمعلمين على أهمية مجالس أولياء الأمور (آباء أو أمهات)، إلا أنه توجد نسبة ليست بالقليلة منهم لا يدرك الهدف الجوهري الذي من أجله تم إنشاء تلك المجالس، والتي تم اعتمادها في جميع الأنظمة التعليمية حول العالم منذ عشرات السنين. وتعزو الضبيبان تواضع نتائج هذه المجالس بسبب سوء الإعداد والإدارة من قبل الهيئة التعليمية، أو الغياب لنسبة كبيرة من أولياء الأمور، فجميع نظريات علم النفس التربوي أكدت وبلا استثناء على الأهمية الكبيرة التي يؤديها حسن التواصل بين المنزل والمدرسة، لتكوين طرفين لقاعدة مثلث يخدم طرفه الثالث الأهم، وهو الطالب (الابن أو الابنة)، حيث أثبتت الأبحاث العلمية أن أغلب المشكلات التي تعاني منها المدارس ناتجة عن قلة التواصل بين ولي أمر الطالب والمدرسة. وتشير الضبيبان إلى أنه "من هذا المنطلق التعليمي النفسي نؤكد على أهمية حسن الإعداد لمجالس أولياء الأمور بشكل جيد من قبل المدرسة، وترغيب أولياء الأمور بالحضور والمشاركة، فولي أمر الطالب ما هو إلا عضو فاعل في المدرسة يمكن أن يستنار برأيه، ويستشار في بعض الأمور التي تتعلق بالنواحي التنظيمية والمدرسية". وترى الضبيبان أن زيارة الأب أو الأم للمدرسة تشعر الابن بالفخر والاعتزاز، وتبرهن له على أن ولي أمره مهتم به، كما أنها توطد العلاقة بين المدرسة والمنزل، وتطلع أولياء الأمور عن كثب على مستوى الابن السلوكي والدراسي. ويقول المرشد الطلابي بمدرسة الملك فيصل الابتدائية بمنطقة نجران علي ناشر كزمان أن ندرة عقد هذه المجالس في المدارس سببه حلول الرسائل الإلكترونية كقنوات اتصال بين المدرسة والمنزل، والتي بالتأكيد ليست مثل مجالس الآباء والمعلمين من حيث عرض محاور اللقاء ومناقشتها وجهاً لوجه مع الآباء والوصول إلي نقطة اتفاق حول القضايا التي تهم الطالب"، مشيرا إلى أن المقابلة المباشرة دائما ما يكون لها مردود إيجابي، وأثر حسن في نفوس الآباء والطلاب. ويرى كزمان أن سلبيان هذه المجالس عدم وضع مُقرر يوجه أسئلة الآباء إلى الشخص المناسب للرد، بدلاً من مركزية ذلك من قبل المدير أو المرشد الطلابي، في حين أن هناك معلمين يملكون الإجابة والقدرة على الإقناع والرد من حيث التخصص، وأيضا طلب المساندة المالية من الآباء ينفر الكثير من حضور تلك الاجتماعات. وتوضح المشرفة التربوية بمكتب إشراف منطقة الرياض منى السلمي السلبيات التي تؤثر على مجالس أولياء الأمور ومنها المبالغة والتكلفة المرهقة لميزانية المدارس، والمحاباة والمجاملة لبعض المشتركين، وعدم فتح المجال لمشاركات خارجية هادفة. تقول السلمي "من المواقف التي لا تفارق مخيلتي ما حدث في إحدى مجالس الأمهات عدم حضور أم طالبة، وهو موقف كنت أتمنى أن هناك آلة تصوير لتسجيله، لكي تشاهد الأم مدى لهفة ابنتها لحضورها، فكانت الطالبة لا تبعد عيناها عن الباب مترقبة دخول أمها، لدرجة أنها لم تستمتع بفقرات الحفل، ولم تعيره أدنى اهتمام. ويذكر المرشد طلابي بثانوية ابن حزم بمنطقة نجران مانع آل ذيبة أن مجلس الآباء والمعلمين أو كما يسمى (الجمعية العمومية) ومن خلال خبرته بالعمل الميداني قد تغير كثيرا إلى الأفضل، وأصبح مؤثرا بطريقة على سلوكيات الطالب الذي يزور ولي أمره المدرسة، ويحضر فعالياتها المختلفة، ويكون التأثير سلبيا عندما يتجاهل الأب المشاركة في هذه المجالس. ويشير آل ذيبة إلى أن من سلبيات مجلس الآباء والمعلمين عدم تناسب وقت الاجتماع مع أوقات أولياء الأمور، ووجود فكرة راسخة لدى أولياء الأمور أن هذا الاجتماع لا يراد منه إلا دفع مال للمساهمة في عمل ما داخل المدرسة والاستقبال غير اللائق لهم. وقال آل ذيبة إن أولياء الأمور يجب أن يعلموا أن ابنهم هو استثمارهم الحقيقي الباقي في حياتهم، وبعد موتهم.