التغيير الناجح يتطلب شمولية التطوير في أي منظمة ولا يمكن أن يؤدي الهدف المرجو منه ما لم تكن جميع آلياته والقائمين عليه على مستوى عالٍ من الكفاءة في التعامل معه. ووزارة التربية والتعليم من حوالي عشر سنوات بدأت تصرح برغبتها في إعادة النظر في العملية التعليمية والعمل على تطويرها وكانت هناك العديد من الاجتماعات وورش العمل ولقاءات الهدف منها تحريك وتغيير بعض الأسس التي تسير عليها الوزارة فيما يتعلق بالمباني والمناهج وطرق التدريس التي أصبح بعضها قديماً ولا يتناسب والتغيرات المتسارعة في تطويرعملية التربية والتعليم على مستوى العالم ليس فقط الدول العربية بل حتى دول العالم حولنا لأن العصر الذي نعيش فيه عصر العولمة وانفتاح العالم على بعضه من خلال تقنية الاتصالات العلمية فكان لابد من أن يكون التفكير في التغيير يرتبط بالعالم، وتابع التربويون في المملكة الخطوات التي انطلق العمل بها منتظرين تغييرا يحقق طموحهم وطموح أبنائهم. وبدأت خطوات التغيير تظهر لكنها للأسف كانت في اتجاه واحد التركيز على المناهج الدراسية، والتقييم في المرحلة الابتدائية، أما فيما يتعلق بالمباني والمدرسين فلا زالت متواضعة جدا وهذا أدى إلى عدم تطبيق المناهج الجديدة كما يجب أن تكون عليه فلا زالت عملية التدريس تتسم بالتلقين المشوش لدى المعلمين لعدم إلمامهم بالآلية الصحيحة لتدريس المناهج الجديدة وهذا وحده مشروع يتطلب عرض نماذج حية يمكن نقلها عن الطالبات والمعلمات أنفسهن لما يدور في الفصول الدراسية لكن هذا ليس موضوعي في هذا المقال. ما أطرحه في هذا المقال معاناة حملة الأثقال من أطفالنا الأبرياء الضعفاء من الصف الأول الابتدائي وحتى الصف السادس، بعد أن فهم المجتمع أن من أدوات التطوير في التعليم هو ضغط المادة العلمية واختصارها بما يتناسب وسن الطفل في المرحلة الدراسية والذي يترتب عليه تخفيف الحمولة التي يعاني منها الطلاب من الكتب المدرسية والتحول إلى التعليم الإلكتروني الذي يراعي تخفيف حمل الكتب. المفاجأة التي ذهل منها الأهالي هذا العام مع تغيير مناهج الصف الأول ابتدائي بأن الطلاب أصبح مطلوب منهم حمل كتابين بدل الكتاب الواحد في خمس مواد دراسية يومياً يعني أن الطالب في سن ست سنوات يحمل عشرة كتب على ظهره يومياً ينطلق بها للمدرسة ويقف بها في طابور الصباح لمدة لا تقل عن نصف ساعة ويحملها أثناء عودته للمنزل تقول عدد من الأمهات إن الفتيات يشكين لأمهاتهن من ألم في ظهورهن نتيجة حمل الحقائب. فهل هو هذا التطوير والتغيير الذي انتظره المجتمع؟ أصبح لكل مادة كتاب ودفتر نشاط لا بد أن يحمل الطلاب الاثنين لكل مادة يومياً ليعانوا من آلام الظهر ويرفضون الذهاب إلى المدرسة كل صباح متكاسلين حمل هذه الأثقال. ما اعتقده أن هناك خللاً في هذه العملية فالمفروض أن يكون الكتاب عبارة عن ((CD لدى المعلمة ودفتر النشاط فقط هو ما يحضره الطالب للمدرسة تقوم المعلمة بفتح ( السي دي) على الشاشة وتتعامل مع الدرس كما يجب أن يكون ويطبق الطلاب في دفاتر النشاط، ويفهم الطلاب من ذلك أنهم يجب عليهم المذاكرة من الكتاب في المنزل. لا أن يحملوه معهم كل يوم. أو ربما تكون هناك طريقة غير ذلك لكنها لا تجبر الطالب على حمل كل هذه الكتب يومياً للمدرسة. وهذا ما أعنيه بالخلل في التغيير في العملية التعليمية. أتمنى على وزارة التربية والتعليم أن تجد حلاً لمعاناة أطفالنا مع الكتب ولو أن مساحة المقال تسمح بعرض الصور لنقلت للقراء مشاهد من وضع وحال الطلاب وهم يحملون كل هذه الحمولة على ظهورهم ومظاهر الآلم على وجوههم. يقول أحد المفكرين “للتغيير أثر نفسي عظيم على عقل الإنسان. فهو تهديد للخائفين لأنهم يشعرون أن الأمور ستزداد سوءًا، ومشجع للمفعمين بالأمل لأنهم يشعرون أن الأمور ستتحسن، وملهم للواثقين من أنفسهم لأن التحديات هي وسيلة لجعل الأمور أفضل”. ونحن نطالب بأن تكون الأمور أفضل مع طلابنا في الآليات والأدوات التي نتعامل بها مع التغيير.
