العنف المدرسي بين الطلاب بين الزيادة من الطلاب والتقصير من المربين

العنف المدرسي لا يقتصر على كونه بين المعلم والطالب سواء كان المتعنف طالباً أو معلماً بل هناك ما هو واضح بين الجميع هو عنف الطالب لطالب آخر في ظل غياب بعض المعلمين أو تغاضيهم عن بعض المشكلات بين الطلاب أو الغياب في أخذ القرار ضد الطالب العدواني ومن هنا يجب التعرف على الطلاب العدوانيين حتى يمكن مساعدتهم في التخلص من هذه العدوانية فقد تكون أقوى من ارادته أو خارجة عن ارادته أو قد تكون عملية نفسية سلوكية يجب معالجتها من قبل المعلمين والإداريين بالمدرسة حيث إن الطلاب العدوانيين لم يولدوا بهذا العدوان أو السلوك المقلق المضطرب فربما قد يكتسب هؤلاء الطلاب هذا العنف لأول مرة عن طريق المنزل من خلال استخدام العنف والضرب من جهة الوالدين في حل بعض مشكلات السلوك وفي مواجهة بعضها لبعض وقد يتعلم الطلاب منذ مرحلة الطفولة المبكرة أن القوة هي أفضل طريقة للحصول على ما يريدونه وكذلك كيفية مواجهة التحديات والصعوبات والمشكلات بالعنف والقوة والتعبير عن أنفسهم باستخدام اليد والقوة بدلا من الحوار والتفاهم ليصبح المبدأ العام والدارج بين الطلاب هو القوة تصنع الحق وهذا مبدأ غير صحيح مبدأ اضطراب اجتماعي ونفسي وخلقي وبيئي ومبدأ مدمر ومزعج كما يتعلم الطلاب السلوك العدواني من خلال محطات التلفاز والألعاب الالكترونية ووسائل الاعلام المختلفة وقد أثبتت الأبحاث أن كثيراً من الطلاب الذين يشاهدون العنف كثيراً ما ينظرون إلى العنف والعدوان على أنه أسلوب مقبول لحل المشكلات وهنا يضيع الحق ويضيع الضعيف ونعيش في عالم الحيوانات القوي يأكل الضعيف دون تدخل من الغير فقد زاد العنف المدرسي بين الطلاب لدرجة وصوله إلى 20% وهذه نسبة عالية للغاية حيث يمثل الطلاب العدوانيون داخل المدرسة صعوبات وتحديات شديدة وملموسة بالنسبة للمعلمين وإدارة المدرسة فهؤلاء الطلاب يشيعون جواً من الخوف داخل فصولهم الدراسية إلى جانب اثارة القلق والانزعاج بين الطلاب ويعطلون الجو الدراسي وسير العملية التربوية والتعليمية والأكاديمية وأداء الواجبات المطلوبة وقد يتطور سلوك هؤلاء الطلاب إلى التحرش والعنف من خلال قيام بعض الطلاب بإرهاب الآخرين بدنيا ونفسيا ً مما يؤثر على نفوس الطلاب المعتدى عليهم وتركه آلاما في نفوسهم قد لا تنتهي حتى يكبروا حيث يعاني هؤلاء الطلاب من الترقب والخوف والاكتئاب وأحياناً قد يتملكهم الفزع لدرجة أنهم يطلبون من أهلهم أن يتركوهم ليجلسوا في المنازل ويبعدوا عن المدارس وقد يغفل المعلمون عن بعض هذه المشكلات وقد يغضون عنها الطرف حيث يصف بعض المعلمين هذه المشكلات بأنها عارضة ومرتبطة بسن معين ومن الأفضل تجاهلها لكن الحقيقة تقول إنها مشكلة تعوق العملية التعليمية والنظام التعليمي ويلزم لها فريق عمل وتأخذ مأخذ الجد حتى لا يتطور السلوك العدواني فيجب الاحاطة بكل أشكال السلوكيات العدوانية والعمل دوماً على تقليص ظواهرها والوقوف أمامها من خلال الاعلان عن عدم قبول السلوك العدواني وتشجيع الطلاب الإبلاغ عنه عند ملاحظة ذلك بين الزملاء مع التأكيد على الطلاب بوجود مصادر الحماية لهم كما يجب وجود الحسم في فض المشاجرات وكذلك استخدام المعاملة الهادئة مع الحزم واستخدام عقاب الاستبعاد المؤقت بسرعة وحزم ثم التحدث مع من جرت معهم المشاجرة بانفراد كما يجب طلب مساعدة الوالدين في الحل إلى جانب الحلول الارشادية وجعل التصالح من أساسيات العمل على فصل المشكلات مع محاولة شغل الطالب المشاكس بأنشطة تقلل من آثاره وسلوكه العدواني مع محاولة التواصل مع الطالب المشاكس حتى لا يفقد الثقة بالمعلمين وتكليفه بأعمال الخدمة الاجتماعية والاعتناء بالضحية بالتحدث مع المعتدى عليه على انفراد وسؤاله عما حدث والانصات له وتشجيعه على ايصال أي مشاجرات مع توجيه الاهتمام بالطلاب المنعزلين ومنح شهادات تقدير لحسن الأخلاق ووضع سياسة لمواجهة التحرش بين الطلاب وبعضهم.