984 ألف برميل تقليص السعودية إنتاجها النفطي يومياً    حسم «الصراعات» وعقد «الصفقات»    «مهاجمون حُراس»    محافظ محايل يبحث تطوير الخدمات المقدمة للمواطنين    المودة عضواً مراقباً في موتمر COP16 بالرياض    قبل مواجهتي أستراليا وإندونيسيا "رينارد" يستبعد "العمري" من قائمة الأخضر    شرعيّة الأرض الفلسطينيّة    «الدبلوماسية الدولية» تقف عاجزة أمام التصعيد في لبنان    البنك المركزي السعودي يخفّض معدل اتفاقيات إعادة الشراء وإعادة الشراء المعاكس    حديقة ثلجية    الهلال يهدي النصر نقطة    رودري يحصد ال«بالون دور» وصدمة بعد خسارة فينيسيوس    لصوص الثواني !    مهجورة سهواً.. أم حنين للماضي؟    «التعليم»: تسليم إشعارات إكمال الطلاب الراسبين بالمواد الدراسية قبل إجازة الخريف    لحظات ماتعة    محمد آل صبيح ل«عكاظ»: جمعية الثقافة ذاكرة كبرى للإبداع السعودي    فراشة القص.. وأغاني المواويل الشجية لنبتة مريم    جديّة طرح أم كسب نقاط؟    الموسيقى.. عقيدة الشعر    في شعرية المقدمات الروائية    الهايكو رحلة شعرية في ضيافة كرسي الأدب السعودي    ما سطر في صفحات الكتمان    متى تدخل الرقابة الذكية إلى مساجدنا؟    وزير الصحة يتفقد ويدشّن عدداً من المشاريع الصحية بالقصيم    فصل الشتاء.. هل يؤثّر على الساعة البيولوجية وجودة النوم؟    منجم الفيتامينات    أُمّي لا تُشبه إلا نفسها    جودة خدمات ورفاهية    أنماط شراء وعادات تسوق تواكب الرقمنة    ترسيخ حضور شغف «الترفيه» عبر الابتكار والتجديد    كولر: فترة التوقف فرصة لشفاء المصابين    الأزرق في حضن نيمار    من توثيق الذكريات إلى القصص اليومية    الناس يتحدثون عن الماضي أكثر من المستقبل    قوائم مخصصة في WhatsApp لتنظيم المحادثات    الغرب والقرن الأفريقي    نعم السعودية لا تكون معكم.. ولا وإياكم !    الحرّات البركانية في المدينة.. معالم جيولوجية ولوحات طبيعية    الاتحاد يتغلب على العروبة بثنائية في دوري روشن للمحترفين    ضبط شخصين في جدة لترويجهما (2) كيلوجرام من مادة الحشيش المخدر    المربع الجديد يستعرض آفاق الابتكار الحضري المستدام في المؤتمر العالمي للمدن الذكية    أمير القصيم يرعى حفل تدشين 52 مشروعا صحيا بالمنطقة بتكلفة بلغت 456 مليون ريال    مبادرة لتشجير مراكز إسعاف هيئة الهلال الأحمر السعودي بمحافظة حفر الباطن    نائب أمير الشرقية يطلع على جهود اللجنة اللوجستية بغرفة الشرقية    أمير الباحة يستقبل مساعد مدير الجوازات للموارد البشرية و عدد من القيادات    المريد ماذا يريد؟    أمير تبوك يبحث الموضوعات المشتركة مع السفير الإندونيسي    الدولار يقفز.. والذهب يتراجع إلى 2,683 دولاراً    رينارد يعلن قائمة الأخضر لمواجهتي أستراليا وإندونيسيا في تصفيات مونديال 2026    ولي العهد يستقبل قائد الجيش الباكستاني وفريق عملية زراعة القلب بالروبوت    ليل عروس الشمال    التعاطي مع الواقع    التكامل الصحي وفوضى منصات التواصل    الداخلية: انخفاض وفيات حوادث الطرق بنسبة 50%    ولي العهد يستقبل قائد الجيش الباكستاني    سلام مزيف    همسات في آذان بعض الأزواج    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



تنظيم جديد للإشراف التربوي للارتقاء بمخرجات التعليم
نشر في المدينة يوم 12 - 09 - 2011

قررت وزارة التربية والتعليم تنفيذ خطة جديدة للإشراف التربوي في الوزارة وإدارات التربية والتعليم ومكاتب التربية اعتبارًا من العام الدراسي الحالي الذي انطلق يوم أمس السبت، وذلك بهدف تحسين الأداء الإشرافي والتعليمي وتجويده، وصولًا إلى جودة المخرجات، ومنح الميدان مساحة واسعة من اللامركزية في تخطيط وقيادة العمليات التعليمية والإشرافية من خلال خطة إشرافية وتعليمية طموحة تبنى على أسس علمية، تمكن إدارات الإشراف وإدارات مكاتب التربية والتعليم من التكامل والجودة الشاملة لتحقيق أهدافها.
مرتكزات أساسية
ويتم تطبيق هذه الخطة من خلال عدة مرتكزات أساسية أبرزها التخطيط والذي ينظر إليه في المفهوم باعتباره عملية «process» لها عدد من المدخلات، ويتطلب عند القيام بالتخطيط ضبط منظومة العلاقة بين هذه المدخلات بما يحقق أعلى درجات الفاعلية في إنجاز المطلوب، ويقوم بالتخطيط فريق عمل إشرافي مرشح من القيادة الإشرافية والتعليمية، ويمتلك القدرات الأساسية في التخطيط لرسم صورة مستقبلية للقيادة الإشرافية والتعليمية تتحقق من خلالها المواصفات العلمية، كون التخطيط يحدد الاتجاه ويبين معالم الطريق، إضافة إلى تحديد أهداف الإدارات وأولويات العمل بها من أجل تحقيق الأهداف المنشودة، والوصول بالإدارات إلى الصورة التي اتفق عليها فريق التخطيط بالإدارة. ويركز التخطيط على القضايا الأساسية للعمل الإشرافي والتعليمي والتي تؤثر فيه، ويستثمر الطاقات والكفاءات، ويرشِّد الجهد والوقت والمال، وييسر متابعة الإنجازات الإشرافية والتعليمية، وتقويم الأداء الإشرافي والتعليمي في إطار من المحاسبية، ووضع تصور عملي لمستقبل العمل الإشرافي والتعليمي من خلال تحليل واقع الإدارات وإمكاناتها ومواردها المتاحة، والتوصل إلى قرارات صحيحة في الأوقات التي تتعرض لها المدرسة لتحديات داخلية أو خارجية واقعية أو محتملة، ويعزز انتماء منسوبي الإدارات الإشرافية ومكاتب التربية والتعليم إليها عبر تشاركهم في التخطيط، والتعاون لتحقيق الأهداف المنشودة، بما يؤكد مبدأ وحدة الفريق، والمشاركة في العمل، ويحدد جوانب القوة والضعف في الإدارات من خلال عمليات القياس والتقويم والمتابعة المستمرة.
خصائص الخطة
من أبرز خصائص الخطة أنها تتفق مع الخطط الرسمية الواردة من الوزارة وإدارة التربية والتعليم، تتوافق مع رؤية الإدارات ومكاتب التربية والتعليم وأهدافها ونظمها وأولوياتها، تستوعب المهام والصلاحيات على مستوى الإدارات ومكاتب التربية والتعليم باعتبارها مؤسسات تربوية، وكذلك على مستوى المجالس واللجان وفرق العمل، وعلى مستوى الأفراد العاملين في الإدارات ومكاتب التربية والتعليم كل فيما أسند له من مهام. كما أنها تستثمر الإمكانات البشرية والمادية والمالية، بأقصى درجة متاحة، تحقق الشراكة بين منسوبي الإدارة تخطيطًا وتنفيذًا وتقويمًا ونتائج، تحدد المتطلبات والمسؤوليات والفعاليات الرئيسة، توفر البرامج والإجراءات البديلة عند الحاجة، تربط جميع الخطط التشغيلية بما يخدم المدرسة، تغطي المحاور والأهداف بطريقة متوازنة، تعتمد على البيانات والمعلومات الصحيحة، وهي قابلة للتطوير والتحسين تبعًا للمستجدات والمهام الطارئة، وللتغذية الراجعة.
وتتمثل متطلبات بناء الخطة في نشر ثقافة التخطيط بين جميع منسوبي إدارة الإشراف التربوي ومكاتب التربية والتعليم وتعزيز قيمته بينهم، تشكيل فريق يتكون من 3-5 من منسوبي إدارة الإشراف التربوي ومكاتب التربية والتعليم يتحملون مسؤولية التخطيط وفق المراحل، بناء قدرات فريق التخطيط بشكل خاص، ومنسوبي إدارة الإشراف التربوي ومكاتب التربية والتعليم بشكل عام، جمع البيانات والمعلومات المتاحة كافة، التي تسهم في بناء الخطة بشكل فاعل، إعلان نتائج التخطيط المرحلي على منسوبي إدارة الإشراف التربوي ومكاتب التربية والتعليم بشكل مستمر طلبًا لثقتهم واستيعابهم لمضمون الخطة، وتفاعلهم الإيجابي مع برامجها.
مراحل البناء
يتم بناء الخطة عبر ثلاث مراحل على النحو التالي:
- المرحلة الأولى (التهيئة للتخطيط) ويتم من خلالها تشكيل فريق التخطيط بإدارة الإشراف التربوي ومكاتب التربية والتعليم، وتأهيله لاستيعاب منهجية التخطيط وفق ما ورد في الدليل وللمهام المطلوب إنجازها في مدة زمنية محددة ومناسبة لإنجاز الخطة قبل نهاية العام الدراسي الذي يسبق وقت تنفيذ الخطة، بناء القدرات اللازمة لفريق التخطيط، توفير البيانات والمعلومات اللازمة والصحيحة، ونشر ثقافة التخطيط بين منسوبي إدارة الإشراف التربوي ومكاتب التربية والتعليم.
- المرحلة الثانية (إعداد الخطة) وهي تتضمن بناء رؤية ورسالة إدارة الإشراف التربوي أو مكاتب التربية والتعليم وفق المعايير العلمية، تحليل البيئة الداخلية والخارجية إدارة الإشراف التربوي ومكاتب التربية والتعليم (نقاط القوة والضعف والفرص والتهديدات) ويمكن استخدام أسلوب swot في ذلك، تحديد الفجوة بين الواقع وفق التحليل ورؤية إدارة الإشراف التربوي أو مكاتب التربية والتعليم، تحديد أولويات إدارة الإشراف التربوي أو مكاتب التربية والتعليم، تحديد مجالات العمل في الخطة، بناء الأهداف الإشرافية والتعليمية في ضوء ما سبق على أن يتم ربط الأهداف بمجالات الخطة، تقويم الأهداف في ضوء رؤية إدارة الإشراف التربوي أو مكاتب التربية والتعليم ورسالتها ومناسبتها لردم الفجوة التي رصدها تحليل البيئة الداخلية والخارجية، تحديد المدة الزمنية التي تغطيها الخطة - المرحلة الثالثة (اعتماد الخطة) وتشتمل على تحديد فريق داخل إدارة الإشراف التربوي أو مكاتب التربية والتعليم لتحكيم الخطة (اختياري)، عرض الخطة على مماثلين لتحكيم الخطة مثل إدارة الإشراف التربوي أو مكاتب التربية والتعليم أخرى. (اختياري)، وعرض الخطة على مساعد مدير التربية والتعليم لاعتمادها وتزويد إدارة الإشراف التربوي أو مكاتب التربية والتعليم بذلك.
أولويات الخطة
ومن الأولويات لخطة مديري الإشراف التربوي ومديري مكاتب التربية والتعليم على التوازن في الأهداف والبرامج وفق أولويات توجهات الوزارة، ووكالة التعليم والتي تشتق من عدة مصادر أبرزها يتمثل في أهداف التعليم العام وأهداف المراحل التعليم الواردة في سياسة التعليم بالمملكة العربية السعودية وفي الخطة الاستراتيجية التاسعة للدولة، واهداف الإدارة العامة للإشراف التربوي.
ومن أهم الأولويات في المرحلة الحالية المشاريع الوزارية الثلاثة (مشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية، مشروع التعليم الثانوي-نظام المقررات، المشروع الشامل لتطوير المناهج)، التخطيط المدرسي، صلاحيات مديري المدارس، استراتيجيات التدريس، تقويم الأداء الوظيفي (ملف الإنجاز)، توطين العمليات الإشرافية في المدرسة، قيادة عمليات التعليم والتعلم، بناء القدرات المهنية، المعلم الجديد، تطوير بيئات التعلم، وحوسبة الأعمال.


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.